Новости проекта
Отвечаем на ваши вопросы!
Важные моменты в Инструктивно-методическом письме
Новинка! Отчеты по ведению электронного журнала
Конкурс продолжается!
Голосование
Как Вам новый сайт?
Всего 93 человека

«Формы взаимодействия с семьей в условиях образовательной интеграции» Воспитатель дошкольного образования Якимец С.М.

Дата: 29 ноября 2017 в 16:11

    

«Формы взаимодействия с семьей в условиях образовательной интеграции»

                                               Воспитатель дошкольного образования

Якимец С.М.

  Одна из актуальных проблем, относящихся к вечным проблемам человечества – воспитание детей. Сегодня эта проблема обсуждается педагогами, психологами, родителями, социологами. Практика и проведенные научные исследования, показывают, что родители испытывают трудности в воспитании детей, которые объясняются целым рядом причин:

  1. ухудшение состояния здоровья детей (психического, физического);
  2. социально-экономическими проблемами общества, ведущим к увеличению процента социально-незащищенных родителей и детей, социально-психологической тревожности, усталости, перераспределение материально-экономических функций внутри семьи, трудности организации семейной жизни на фоне кризисов;
  3. личностными проблемами родителей: усталостью, психическими и физическими перенапряжениями, тревогой в связи со снижением безопасности жизни, ростом чувства одиночества (особенно в неполных семьях) отсутствия понимания;
  4. глобальными проблемами, определяющими развитие взрослых и детей экологическими проблемами, локальными войнами и т.д.)

        Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, «эмоционального тыла», поддержку.

         Семья для ребенка — это ещё и источник общественного опыта. Здесь он находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение. И если мы хотим вырастить нравственно здоровое поколение, то должны решать эту проблему «всем миром»: детский сад, семья, общественность. Поэтому не случайно в реализации инновационного проекта  лежит и  идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все остальные социальные институты призваны поддерживать и помогать.

        Гарантия и стимул развития учреждения дошкольного образования – практика открытого взаимодействия с родителями. В соответствии с положениями Кодекса Республики Беларусь об образовании субъектами образовательных отношений являются не только педагоги, но и родители или законные представители детей.

        Толерантность, также как и интолерантность формируется под влиянием взаимоотношений в семье, отношений ее членов к другим людям и обществу в целом, под влиянием общения со сверстниками и окружающими людьми.

              Педагоги предлагают родителям готовые знания из различных направлений деятельности дошкольного учреждения. Но как и во всяком учении, родители берут из своего предложенного лишь то, что созвучно их собственным мыслям, соответствует их потребностям.

          И мы предлагаем начинать не с формальных собраний и стендов, а с объединения, сближения людей, сопричастных жизни ребёнка. Что может служить основой для такого сближения? Только сам ребёнок. Рассказывая родителям о том, что происходило в течение дня, какие позитивные стороны личности проявил их малыш, какие достижения или трудности принёс ему день, воспитатель формирует у родителей понимание того, что они не обладают этой уникальной информацией по той просто причине, что их не было рядом.

            Работа по воспитанию у детей толерантности предполагает тесное сотрудничество педагогов детского сада и родителей. Для этого использовали разнообразные формы работы с родителями индивидуальные, групповые, коллективные или массовые формы: собрания, консультации, выставки педагогической и детской художественной литературы, фотостенды, совместные праздники, экскурсии, развлечения, индивидуальные беседы с родителями. Такая согласованность в работе детского сада и семьи является важнейшим условием полноценного воспитания ребёнка, формирования у него нравственных форм поведения, правовой культуры.

  • Анкетирование
  • —Совместные праздники
  • —Круглые столы
  • —Конкурс «Моя родословная»
  • —Конкурсы совместных рисунков
  • —Выставки.
  •    Репортажи « Один день моего ребёнка»
  •    Информирование о деятельности учреждения через  интернет(сайт ДУ)

—  Мероприятия с родителями:

—  - круглый стол;

—  - тренинги, семейные игротеки;

—  - тематические дни, тематические недели;

—  - консультативный пункт—  

—  - целевые экскурсии совместно с детьми в природу.

    - «Материнская школа» и другие формы работы

          Реализуемый инновационный проект способствует обогащению природных основ детско-родительских взаимосвязей и более гармоничному воспитанию детей в семье. Принципиальным требованием к новой схеме оказания услуг дошкольного образования является создание прозрачной, открытой системы информирования родителей об образовательном пространстве дошкольного учреждения, что мы постарались реализовать во взаимодействии с семьями наших воспитанников..

          Сам процесс формирования межличностных отношений в условиях образовательной среды дошкольного учреждения, накладывает большой отпечаток на становление личности ребенка, на его характер, на его отношение к другим людям, на его терпимость и уважение к человеку другой национальности. Ведь вырастая, ребенок свои детские навыки общения, свою модель взаимоотношений переносит и во взрослую жизнь. На этом будут строиться его взаимоотношения на работе, в коллективе, в семье, в повседневной жизни. И здесь мы видим ведущую роль специально организованной деятельности.

         Специально организованная деятельность объединяет детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями, способствуют формированию коллективных взаимоотношений.  Занятия  способствуют повышению мотивации обучения, формированию познавательного интереса воспитанников, целостной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон. В большей степени по отношению к другим видам деятельности занятия, способствуют развитию речи, формированию умения воспитанников сравнивать, обобщать, делать выводы.  Углубляют представление о закономерностях, связанных с окружающим миром, расширяют кругозор, способствуют формированию разносторонне развитой, гармонически и интеллектуально развитой личности. 

     В ходе занятий дети реализуют свои творческие способности, развивают коммуникативные умения, так как на каждом занятии надо свободно высказать свою мысль, поделиться впечатлениями, а главное, у детей развивается познавательный интерес и активность,умение свободно общаться в коллективе сверстников, поскольку любая тема требует от детей активизации опыта реальной жизни в ситуации  занятия.

В процессе подготовки и проведения специально организованной деятельности используются разнообразные методы и приёмы:

-метод беседа (материал: маленькие рассказы, сказки с ярко выраженным этническим содержанием; через сказочные образы ребенок получает представления о справедливости, зле, добре и т. д.) ;

- художественная литература оказывает сильное влияние на сознание и чувства дошкольников. Дети стараются подражать понравившимся героям. Важно воздействовать не только на сознание детей, но и на их чувства, тогда они научатся понимать других. Преимущество искусства как средства воспитания гуманности – в эмоциональной оценке действительности. Художественная литература часто используется как средство развития человечности, гуманных качеств личности.

- наглядные методы: рассматривание и обсуждение картин, иллюстраций, диафильмов, в которых показано поведение людей в окружающем мире.

-практичесике ( изготовление игрушек,атрибутов к занятиям или праздникам. подарков малышам, изготовление совместных коллажей, рисунков, апликаций и других видов детского творчества)

      Качеству  реализации  задач мероприятий календарного плана проекта способствуют  одна из разновидностей специально организованной деятельности-интегрированные занятия. Основываясь на интеграцию разных образовательных областей, интегрированные занятия, подтверждают или углубляют определенные выводы, наблюдения воспитанников в различных предметах, так же эмоционально развивают детей, так как основаны на элементах музыки, живописи, литературы, пластики движения .

      Специально организованные занятия позволяют создать модель организации педагогического процесса, где ребенок постигает базовые категории. Во-первых, дают ребенку возможность реализовать свои творческие способности, так как здесь он думает,фантазирует, познаёт законы и хитрости родного языка; во-вторых, в интересной, игровой форме происходит обогащение словаря детей, формирование грамматической структуры их речи, а главное, развиваются коммуникативные умения -- свободно высказать свою мысль, поделиться впечатлением, рассказать о чем-либо; в-третьих, у детей развивается познавательная активность, поскольку вопросы и задания требуют от детей активизации имеющегося речевого опыта и применения опыта реальной жизни в нестандартной ситуации интегрированного занятия.  Занятия включают задания с решением проблемных ситуаций, создание в подгруппах собственных проектов в рамках одной темы, что далее используется и в других видах деятельности: играх, развлечениях, художественной деятельности.  При этом занятие сохраняет для детей форму занимательной, увлекательной игры.

          Чтобы процесс обучения и развития в специально организованной деятельности проходил успешно, безболезненно для ребенка, по нашему мнению, должна быть создана вокруг него соответствующая атмосфера. В создании  такой адаптивной среды, такого толерантного  пространства мы заинтересованы, потому что хотим,  чтобы каждый ребенок мог себя проявить.

Анкета для родителей «Семейные традиции»

В каждой семье есть определенные традиции. Хорошие или плохие, сознательно и целенаправленно созданные или сложившиеся сами по себе. Известно, что семейные традиции имеют очень большое значение для воспитания и развития ребенка. Для того чтобы определить, какое внимание уделяется семейным традициям в вашей семье просим ответить на следующие вопросы.

1. Как вы считаете, должны ли быть в семье свои традиции?

• да, обязательно;

• возможно, если они сами собой сложились;

• нет, это пережитки прошлого.

2. Какие семейные традиции вы соблюдаете?

• дни рождения членов семьи;

• дни поминовения усопших;

• коллективные посещения кинотеатров, театров, музеев и др. ;

• религиозные обряды (посещение храма, посты, религиозные праздники и др. ;

• государственные праздники (новый год, 8 марта, 9 мая и др. ;

• день создания семьи;

• профессиональные праздники;

• оформление фотоальбомов;

• воскресные семейные обеды (ужины);

• проведение семейных советов;

• другое ___ .

3. Какие увлечения есть у членов вашей семьи?

• спорт;

• рыбалка;

• домашние животные;

• шитье;

• шахматы;

• чтение;

• компьютерные игры;

• рукоделие;

• музыка;

• коллекционирование;

• другое ___ .

4. К каким из увлечений вы приобщаете своего ребенка?

• спорт;

• рыбалка;

• домашние животные;

• шитье;

• шахматы;

• чтение;

• компьютерные игры;

• рукоделие;

• музыка;

• коллекционирование;

• другое ___ .

5. Какой труд объединяет вашу семью?

• работа на даче, ремонт квартиры, уход за домашними животными;

• индивидуальная трудовая деятельность;

• общего труда нет, разные обязанности распределены между всеми членами семьи;

• другое ___ .

6. Есть ли в вашей семье неработающие взрослые, занимающиеся воспитанием ребенка?

• мама;

• бабушка;

• прабабушка;

• няня (гувернантка);

• папа;

• дедушка;

• другие родственники.

7. Организуете ли вы специально деятельность ребенка?

• совместное чтение;

• прогулки на природе;

• обучение рукоделию;

• развивающие игры;

• занятия спортом;

• наш ребенок самостоятельный, сам находит себе дело

• специально не занимаемся детьми, привлекаем к тому, что делаем сами;

• другое ___ .

8. Ваши предложения педагогическому коллективу дошкольного  учреждения ___ .

Спасибо за сотрудничество!

Занятие в старшей группе

 «Армейский альбом»

Цель: Закрепление знаний детей о том, кто такие защитники Отечества.

Программные задачи:

• Формировать представления о лучших мужских качествах.

• Обогащать словарь детей: мужество, справедливость, воля, смелость, сила духа, доброта, спортивность; сухопутные войска, военно-морской флот, воздушно-десантные войска; артиллеристы, подводники, танкисты, пограничники, моряки, десантники.

• Воспитывать любовь к родной стране, Родине; желание быть защитниками Отечества, служить в Армии.

• Поддерживать интерес детей к прошлому своих дедов и отцов (служба в Армии).

• Воспитывать патриотические чувства, эмоционально-положительное отношение к воинам-защитникам.

Ход :

-Ребята, вчера я дома нашла старый армейский фотоальбом. Это альбом моего дедушки. Хотите его посмотреть?

-Кто изображен на фотографиях?

-Во что одеты солдаты?

-Какое оружие держат в руках?

-Какое настроение у солдат на снимках?

-А как вы думаете, какими качествами должен обладать солдат?

(Дети рассматривают фотографии, отвечают на вопросы, делают выводы)

(Сравнение военной формы, техники в фотоальбоме и современной армии.)

-А как вы думаете, зачем нужно служить в армии? (Беларусь – это сильная страна, а значит  ей нужна и сильная армия, иначе ее могут завоевать другие страны.Армия нужна для того, чтобы мужчины прошли специальную военную подготовку, ведь воевать, даже не зная основ военного дела – невозможно)

-А вы хотите, чтобы у вас был такой же альбом? Мы можем сделать армейский альбом прямо сейчас.

-Я предлагаю поиграть в игру «Скажи иначе».

-Я буду называть слово, а вы должны сказать другое сходное по значению, например:  Отечество – Отчизна, Родина.

-Защитник Отечества (кто это) – Боец, воин, солдат.

-Защищать Родину (что еще делать) - Охранять, беречь.

-Храбрый солдат (еще какой он) – Смелый, бесстрашный, доблестный.

-Какие вы подобрали хорошие слова. А хотели бы вы иметь такие качества характера: быть смелым, храбрым, бесстрашным?

-Давайте с вами сделаем первую страничку нашего альбома. Напомните, как называется наша родина, которую мы должны защищать? Найдите герб, флаг и другие символы нашей родины.

-Наша Армия большая и сильная. Придёт время, вы вырастите и тоже встанете в ряды защитников нашей Родины. Армия научит вас быть выносливыми, сильными и смелыми.

-Какие спортивные упражнения выполняют солдаты в армии? (стрельбы, тренировки, кроссы, забеги, ежедневная утренняя зарядка)

-Прежде всего, любой солдат должен много знать о родах войск и о военной технике.

Дидактическая игра«Подбери предметы по родам войск» (дети находят предметы по родам войск и называют их) – классификация по родам войск. Приклеиваем военную технику на страницыальбома.

-Молодцы, ребята!

-Для солдата тренировка начинается с утра

-Гимнастику для пальчиков нам провести пора.

Пальчиковая гимнастика «Бойцы-молодцы»

Пальцы эти все бойцы,

Удалые молодцы.

Два больших и крепких малых,

И солдат в боях бывалых,

Два гвардейца-храбреца,

Два сметливых молодца,

Два героя безымянных,

Но в работе очень рьяных,

Два мизинца-коротышки,

Очень славные мальчишки.

Раз, два, три, четыре, пять, (2 раза).

Будем молодцев считать

Пальцы встали дружно в ряд

Десять крепеньких солдат.

-Ребята я буду называть вам слова, а вы должны подобрать картинку и назвать профессии воинов, например: самолёт (лётчик)

- артиллерия – (артиллерист)

- граница (пограничник)

- парашют (парашютист)

- танк (танкист)

- десант (десантник)

- море (моряк)

- подводная лодка (подводник)

-Молодцы, хорошо справились с заданием.

-Ребята, я бы очень хотела, чтобы вы, когда станете взрослыми, любили, охраняли и защищали свою Родину, своё Отечество. Чтобы мальчишки выросли и пошли служить в армию. И тогда у каждого из вас будет свой армейский альбом.

-В заключение Коля Ш. прочитает нам стихотворение С. Маршака

«Наша Армия»

На высоких горах.

На степных просторах

Охраняет нашу

Родину солдат.

Он взлетает в небо,

Он уходит в море,

Не страшны защитнику

Дождь и снегопад.

Шелестят берёзы,

Распевают птицы,

Подрастают дети

У родной страны.

Скоро я в дозоре

Встану у границы,

Чтобы только мирные

Снились людям сны.

О дружбе

(консультация для родителей)

Друг всегда меня сможет выручить,

Если что-нибудь приключится вдруг.

Друг в беде не бросит, лишнего не спросит.

Вот что значит настоящий, верный друг!

(М. Пляцковский)

   Именно о таком друге для своего ребенка мечтает любой из нас. Но что же делать, если ребенок стал дружить с человеком, поведение которого вызывает у вас опасение? Чем вы можете помочь ребенку и нужно ли вообще вмешиваться?

   Выбор существует в любой ситуации. Можно ничего не предпринимать, оставить все как есть. Как говорится, куда течением вынесет. Часто, поступая так, родители оправдывают свое бездействие тем, что так они воспитывают в ребенке самостоятельность: «Для ребенка важен любой опыт: и положительный, и отрицательный. Обожжется один раз, в другой будет умнее

   Прежде чем принимать какое-то решение, присмотреться к ситуации. Отношения между людьми могут строиться «на равных», либо один из друзей выбирает роль вожака, а другой становится ведомым. Если вы видите, что ваш ребенок равноправный партнер либо лидер, нет никакой необходимости ограничивать такое общение. Ребенок при этом приобретает социальный опыт положительного влияния на окружающих, еще более повышается его самооценка, ощущение собственной значимости. От этой дружбы ребенок может сам отказаться в любой момент. А вот запрет вызовет противоположную реакцию – мы же помним: то, что не разрешено, приобретает особую привлекательность.

   Нередко бывает, что мальчик или девочка при переходе из одного садика в другой на первых порах заводит дружбу с наименее успешными детьми из нового коллектива – их внимание легче привлечь. В новичке видят шанс начать новую жизнь, наладить новые отношения, измениться. Побеседуйте с ребенком и попытайтесь ответить на вопрос: почему он дружит именно с этим мальчиком и девочкой? Причины могут быть разные, а следовательно, разными будут ваши ответные действия. Наиболее типичные случаи.

  1. Возможно у вашего ребенка низкая самооценка. Ему кажется, что дружбы с лучшими детьми он не достоин, и уж пусть лучше этот Петька, чем никто. В таком случае ситуация общения может изменится только вместе с ростом самооценки. Меньше критики, никакого сравнения с другими. Отмечать самые незначительные достижения, создавать ситуации успеха для ребенка. Хорошо было бы совместно обсудить и выбрать для него интересное занятие, а вместе с тем и новый детский коллектив, где он мог бы наладить новые дружеские контакты.

  2. Ваш ребенок не умеет оценивать людей. Он оправдывает скверные поступки своих друзей, смотрит на мир их глазами и просто не понимает, что дальнейшее общение с таким товарищем может привести к печальным последствиям. Необходимо помочь ребенку понять, кто есть кто в его окружении. Постарайтесь при этом не раскрасить мир в черные тона. Помните, что у любого человека есть недостатки, но есть и достоинства. Научите ребенка анализировать поступки других людей, делать из этого правильные выводы. Сочините вместе сказку об острове «Дружба». Кто будет жить на этом острове? Как выглядят местные жители? Как друг к другу относятся? Чему бы ты хотел у них научиться? Чему ты сам можешь их научить? Внимательно слушая ребенка, можно многое узнать о его представлениях о дружбе, о людях, можно и сказочно повлиять на ситуацию, если от лица какого-то героя давать советы.

  3. Ребенок не умеет строить взаимоотношения со сверстниками. Ребенок попадает под влияние из-за недостаточного социального опыта. Дружбе, как и всему остальному, ребенка нужно учить. Как правильно организовать игру, как выразить свое несогласие, как радоваться успехам товарища и не слишком огорчаться проигрышу, как радоваться успехам товарища и не слишком огорчаться проигрышу, как тактично сделать товарищу замечание. Приглашайте в кости детей, с которыми общается ваш ребенок. Обсуждайте вместе с ребенком мультфильмы, сериалы. Высказывайте собственные мысли по поводу отношений между героями, давайте им оценку.

  4. Ваш ребенок обнаруживает сходные черты характера с неподходящим другом. Этот случай сродни скрытой форме болезни, когда она уже протекает в организме, разрушая его, но внешне никак себя не обнаруживает. Ребенок, внешне пока оставаясь прежним, послушным и воспитанным, уже поменял внутренние установки, принял такое нежелательное поведение как возможное для себя и подсознательно налаживает дружеские контакты с близким по духу. Через какое-то время «болезнь» выйдет наружу в разнообразных формах: от негативизма, агрессивности и непослушания ребенка до выраженных форм страха и неуверенности, робости. Этот случай наиболее сложный. Он потребует от родителей более длительного внешнего контроля и помощи. Необходимо обсудить с ребенком то, что вас в нем тревожит. Ограничить нежелательное общение, но не запретами, а пересмотрев досуг ребенка. Выберите дополнительные кружки, студии и сами постарайтесь больше времени проводить в общении с ребенком: организуйте поездки, прогулки.

   Если вы попробовали различные способы, но ситуация не изменяется в лучшую сторону а скорее наоборот, имеет смысл обратиться за помощью к специалисту. Родителей должно насторожить также любое резкое изменение в поведении ребенка, когда, к примеру, веселый и непосредственный ребенок становится замкнутым, плаксивым, а спокойный – наоборот, чрезмерно возбудимым.

Досуг «Семейные традиции»

Предварительная работа: Воспитатель за 2-3 месяца знакомит родителей с темой предстоящего досуга и предлагает продумать, как они могут представить на вечере свои семейные традиции: в виде частушек, инсценировок, стенгазет, игр, в виде видеоклипа. Затем родители сообщают воспитателю, что они решили, что будут представлять на вечере. И на этой основе воспитатель и музыкальный руководитель составляют сценарий. Музыкальный руководитель подбирает для детей музыкальный материал.

Чтобы все сидели лицом к сцене, стульчики надо поставить по всему залу.

Боковая и центральная стены оформлены работами родителей, рассказывающие о семейных традициях.

Ход:

Дети заходят в зал вместе с родителями под фонограмму песни «Под крышей дома моего», рассаживаются семьями.

Ведущая: У нас сегодня замечательный вечер - семейный, потому что вы пришли со своими родителями: мамами, папами, бабушками и даже дедушками. Когда мы вместе с близкими людьми, мы счастливы. Это видно по вашим лицам. И поскольку мы собрались под крышей нашего общего дома, детского сада, то можем считать себя одной большой семьёй. Вы согласны со мной?

-А как вы думаете, что означает слово «ДОМ"? Отвечают родители.

-Правильно вы все сказали, но я хочу предложить свой вариант.

-Первая буква в слове «ДОМ»- «Д»- на мой взгляд, означает «дети», которые растут под крышей дома, они наполняют его счастьем и радостью, как пелось в песне.

-Следующая буква «О». Мне кажется, что она означает слово «отец»,он защитник дома. Отец - глава семьи, ее опора.

-Последняя буква – буква «М» ,она конечно же обозначает слово «мама».Она хранительница дома, семейного очага, теплом своего сердца она поддерживает огонь в очаге, чтобы он не погас.

-Но счастье в семье есть тогда, когда в ней есть общие интересы и увлечения, что делает ее сплоченной.

-Это - семейные традиции. Вот о них-то мы сегодня и услышим. Мы пригласили вас поделиться тем, что помогает вам быть счастливыми в вашем доме, преодолевать трудности, а детей сделать активными участниками семейной жизни, своими единомышленниками.

-Итак, мы начинаем!

Звучит фонограмма «Песенка львенка и черепахи» Г. Гладкова.

Выходит ребенок в костюме Солнышка и медленно двигается по сцене. Появляются дети с цветами, куклами ,бабочками.

Театрализованный этюд «На полянке»(«Кукляндия"М. И. Родина).

Ведущая: Наконец -то мы дождались лета и солнышка.( Появляется семья в летних шляпах, панамах и начинают свой рассказ об отдыхе на даче, показывая стенгазету с фотографиями).

Ведущая: На даче хорошо, а на речке -лучше. Мы на речку пойдем, там прохладней будет.

Под фонограмму песни «Любитель – рыболов»  А. Старокадомского выбегают дети и расстилают речку. Вдоль берега прыгает лягушка, летают стрекоза и пчела ,прыгает кузнечик(дети с куклами висунками и прыгунками).Выходит рыболов ,садится на берегу и ловит рыбу.

С окончанием песни выходит семья. Они рассказывают о своих увлечениях, показывают альбом с фотографиями и проводят аттракцион «Кто больше наловит рыбы» (с магнитными удочками и рыбками).

Ведущая: Лето в самом разгаре. Многие подумывают о путешествиях. Но на чем?

Под фонограмму песни «Папа купил автомобиль» А. Пугачевой «выезжает» (с рулем) семья и делится впечатлениями о своих путешествиях.

Ведущая: А самое приятное путешествие - это на море. Когда предоставляется такая возможность, ее нельзя упустить.

Фонограмма «Аквариум Сен-Санса» -дети выносят ширму -море ,на нем появляются рыбки ,осьминожки, медузы, водоросли.

Выходит семья Н.: «Наконец - то мы у моря!». Они рассказывают ,как отдыхали летом на море ,показывают витрину с фотографиями.

Ведущая: Но все хорошее когда - то заканчивается. Вот и лето подошло к концу. Все дома, но как приятно вспомнить о том, где ты путешествовал, что нового узнал и увидел.

-Внимание, внимание, телестудия «Веснянка» отдыхала вместе с семьёй С. и сейчас вы увидите репортаж об этом путешествии.

Демонстрация видеоклипа «Мы путешествуем» - о семье С.

Звучит фонограмма мелодии «Песня крокодила Гены» В. Шаинского. В зал входят Крокодил Гена, Чебурашка, Шапокляк.

Крокодил Гена: Мы узнали, что вы сегодня рассказываете о семейных традициях. И мы решили придти к вам на вечер. И рассказать о своих традициях. Вы, конечно,  знаете, что мы с Чебурашкой очень любим путешествовать. Но у нас есть еще одна традиция, про которую никто сегодня еще не рассказывал. Мы очень  любим  праздновать свои дни рождения. Мы даже песенку про это сочинили и сейчас мы вам споем, а вы нам помогайте.

«Песня Крокодила Гены» В. Шаинского. (Поют все вместе)

Ведущая: А вы знаете, уважаемый Крокодил Гена, у нас тоже есть семья, которая тоже очень любит отмечать дни рождения. Это семья К. И мы с удовольствие приглашаем их поделиться, как у них это получается.

Семья К. проводит игры-аттракционы в которые играют дома на дне рождения.

«Не урони ватку» - играющие  встают в два тесных кружка. Ведущий каждому кружку бросает ватку, на которую они дую, чтобы ватка не упала. Чья ватка дольше не упадет, тот кружок и выиграл.

«Развяжи и завяжи» - играющие встают друг за другом в две команды. Напротив каждой команды стоит стульчик, к которому привязан бант. Первый бежит и развязывает бант ,несет его второму. Тот бежит и завязывает бант на стуле и т. д. Чья команда быстрее выполнит задание.

Звучит фонограмма песни «Увезу тебя я в тундру» М. Фрадкина и в зал вбегают и танцуют два оленя.

Ведущая: Не удивляйтесь, это семья З. отправляется праздновать Новый Год на север. Это просто здорово, провести зимние каникулы там, где всегда можно покататься на санках, коньках и лыжах, так наша зима перестала нас баловать этими забавами. А теперь послушаем рассказ семьи З. (Семья рассказывает и показывает альбом с фотографиями).

Ведущая: Вот и подошел к концу наш замечательный вечер. Я думаю, что наш вечер подсказал сегодня тем, у кого еще не сложились традиции, как можно жизнь в семье сделать интереснее и разнообразнее, как найти общие с детьми увлечения. Желаем вам творчества в семье!

Под фонограмму песни «Мы желаем счастья вам!» С. Намина дети и родители расходятся.

Изречения великих людей о воспитании ребёнка

Воспитывать детей — нелегкий труд, родители желают вырастить ребенка честным, добрым, отзывчивым, умным. Можно перечислять много положительных качеств, которые надо вложить в ребенка, но что для этого нужно сделать знают не все взрослые. Они слушают советы родных, друзей, педагогов, читают специальную литературу, пытаясь вырастить малыша достойным человеком.

С рождения малыша начинается воспитание, как гласит народная мудрость – «воспитывать дитя надо, пока он поперек лавки лежит, а как ляжет в длину будет поздно».

Подтверждают всенародную мудрость высказывания о воспитании детей великих людей. Известные педагоги и психологи уверяют, что семейное воспитание основано не на словах, а на примере близких, их поступках.

А. С. Макаренко говорил «воспитание ребенка совершается не только, когда с ним беседуют или учат, отдают приказы, а в каждое мгновение жизни».

Василий Александрович Сухомлинский — советский педагог и писатель.

Именно родители закладывают моральную основу личности ребенка. Если в семье заведено повышать голос, произносить грубые слова, то и малыш будет действовать точно так. Основное предназначение семьи – развитие и воспитание детей, это подтверждает высказывание

В.А. Сухомлинского: «Главная школа воспитания детей — взаимоотношения мужа и жены, отца и матери».

Слова А.Н. Острогорского дополняют сказанное, что родители воспитывают, а дети воспитываются такой семейной жизнью, которая складывается преднамеренно или не намеренно.

Детям важно знать, что родные их любят просто так, а не за успехи в учебе, положительные поступки. Ребенка надо любить и понимать таким, какой он есть.

Ш.А. Амонашвили озвучил формулу счастья «…только тогда ребенок становится счастливым, когда чувствует к себе неподдельную и бескорыстную любовь». Эта любовь — главное, что должны давать родители своим детям

Жан-Жак Руссо — французский писатель и философ.

Родители самостоятельно выбирают способы воспитания ребенка, иногда даже не осознавая оказываемого влияние. Некоторые считают, что любовь выражается в выполнении всех желаний малыша.

Если приучить ребенка не принимать ни в чем отказа, то можно сделать его несчастным, утверждал Ж.Ж. Руссо.

Такой способ порождает у детей эгоизм, самоуверенность. Родители просто не знают, как взаимодействовать с ребенком. Надо уметь договариваться, четко ставить границы «можно», «нельзя».

Мудрая мысль Л.Н. Толстого о воспитании детей рекомендует родителям быть правдивыми по отношению к детям, исполнять данные им обещания, иначе так можно научить их лжи.

Следуя этому совету, можно построить теплую доверительную связь с ребенком, которая сохранится на всю жизнь. Собственным примером  родные должны показывать невозможность обмана.

Ян Амос Коменский — чешский писатель, педагог.

Некоторые родители, убеждены, что ребенку нужно быть смирным и усидчивым. Они часто одергивают «не лезь», «не балуйся», «сиди». Дети не могут быть смирными, потому что природой в них заложено любопытство, тяга к новому. Дети всегда с желанием находят себе занятие.

О пользе занятости детей сказал Я.А. Коменский: «Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать».

В движении, игре ребенок познает мир, поэтому нужно поддерживать его желание узнать окружающую жизнь.

Избалованные и изнеженные дети, любые прихоти которых удовлетворяются родителями, вырастают выродившимися,слабовольными эгоистами.

Дзержинский Ф. Э.

То бо наше неразумение, еже детей своих преизлишне украшатии во всем их нежити.

Посошков И. Т.

Стремление создать счастливую жизнь ребенку баловством с младенческихлет, пожалуй, неблагоразумно.

Гюго В.

Сластями, печеньями и конфетаминельзя вырастить из детей здоровыхлюдей. Подобно телесной пище,духовная тоже должна быть простой ипитательной.

Шуман Р.

Постоянно даватьдетям награды не годится.Через это они становятсясебялюбивыми, и отсюда развиваетсяпродажный образ мыслей.

Кант И.

Предупреждая все требования и постоянно направляя ребенка во всех его действиях и размышлениях, всегда делают его негодным к жизни; такие дети становятся разве только исполнительными, но, к сожалению, очень эгоистичными и самоуверенными.

Лесгафт П. Ф.

Концентрация родительскойлюбви на одном ребенке – страшное заблуждение.

Макаренко А. С.

Не делайте из ребенка кумира: когда он вырастет, то потребует много жертв.

Буаст П.

Будь правдив даже по отношению к дитяти:исполняй обещанное к нему, иначе приучишь его ко лжи.

Толстой Л. Н.

Правдивость везде, а особенно в воспитании, есть главное условие.

Толстой Л. Н.

Детей не отпугнешь суровостью,они не переносят только лжи.

Толстой Л. Н.

Никогда не учите ребенка тому, в чем высами не уверены, и если вы хотитечто-нибудь внушить ему в нежные годы, чтобы чистота детства и силапервых сочетаний запечатлели это в нем, то берегитесь больше всего, чтобыэто не была ложь, про которую выи сами знаете, что это ложь.

Рескин Д.


Как раз те родители, которые плохо воспитывают своих детей, и вообще те люди, которые отличаются полным отсутствием педагогического такта, —все они слишком преувеличивают значение педагогических бесед.

Макаренко А. С.

Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным — даже легким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человекс ним знаком теоретически или практически.

Ушинский К. Д.

Семейное воспитание для родителей  есть прежде всего самовоспитание.

Крупская Н. К.

Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего —люди. Из них на первом месте — родители и педагоги.

Макаренко А. С.

Ничто не действует в младых душах детских сильнее всеобщей власти примера, а между тем всеми другими примерами ничей другой в них не впечатлевается глубже и тверже примера родителей.

Новиков Н. И.

Главным основанием родительского авторитета только и может быть жизнь и работа родителей, их гражданское лицо, их поведение.

Макаренко А. С.

Вина и заслуга детей в огромной степени ложится на головы и совесть их родителей.

Дзержинский Ф. Э.

Остерегайтесь, гнусным поведением, а паче неуместным снисхожденьем детей своих губить.

Чосер Д.

Если люди говорят плохое о твоих детях— это значит, они говорят плохое о тебе.

Сухомлинский В. А.

Ребенок больше всего нуждается в вашей любви как раз тогда, когда он меньше всего ее заслуживает. 

Э. Бомбек

Не вправе наказывать ребенка тот, кого ребенок не любит.

Д. Локк

Упрямый ребенок - результат неразумного поведения матери.

Я. Корчак

Ребенок - зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца.

В. А. Сухомлинский

Ребенок, который переносит меньше оскорблений, вырастает человеком, более сознающим свое достоинство.

Ф. Энгельс

Дети, которых не любят, становятся взрослыми, которые не могут любить.

П. Бак

Ребенок становится счастливым, как только ощущает к себе искреннюю и бескорыстную любовь.

Ш.А. Амонашвили

Лучший подарок, который мы можем сделать ребенку, – это не столько любить его, сколько научить его любить самого себя.

Ж. Саломе

Никогда не обещайте ребенку, чего нельзя выполнить, и никогда не обманывайте его.

Ушинский К. Д.

Знаете ли, какой самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным,— это приучить его не встречать ни в чем отказа.

Руссо Ж.-Ж.

Воспитание - это наука, научающая наших детей обходиться без нас.

Э. Легуве.

Воспитывая ребенка, нужно думать о предстоящей ему старости.

Ж. Жубер

Если вы уступите ребенку, он сделается вашим повелителем; и для того чтобы заставить его повиноваться, вам придется ежеминутно договариваться с ним.

Ж. Ж. Руссо

Детям нужны не поучения, а примеры.

Ж. Жубер

Если вы начнете судить людей, у вас не хватит времени на то, чтобы  любить их.                                 

   Мать Тереза.

Дети очень часто умнее взрослых и всегда  искреннее.

М. Горький

.

Хорошее воспитание надежно защищает человека от тех, кто плохо воспитан.                                     

 Ф. Честерфильд.

В будущее мы входим, оглядываясь на прошлое.

П. Валери.

Чем больше у ребёнка свободы, тем меньше необходимость в наказаниях. Чем больше поощрений, тем меньше наказаний.

Я. Корчак.

Наши потребности определяются, главным образом, не природой, а нашим воспитанием  и привычками.    

 Генри Филдинг.

Если Вы не думаете о будущем, у Вас его не будет.

Джон Голсуорси.

Молчание – это один из великих способов вести беседу.

Уильям Хэзлитт.

Воспитание детей родителями - работа над ошибками.

 Анатоль Ким

В процессе воспитания детей немного остается и самим родителям.

Воспитание детей - рискованное дело. Ибо в случае удачи последняя приобретена ценою большого труда и заботы, в случае же неудачи горе несравнимо ни с каким другим.

 Демокрит

Растят скотину на убой, а детей нужно воспитывать.

Дарий

Плох тот воспитатель детей, который не помнит своего детства.

Нет ничего хуже, чем воспитывать детей в однобоком ключе: таким ключом не открывается ни одна дверь в этом мире, полном замков и запоров.

Борис Кригер

Огромная задача стоит перед вами: воспитать и сформировать души ваших детей. Будьте зорки!

Ф.Э. Дзержинский

Родители уже не воспитывают детей - они финансируют их.

Пшекруй

Если детей находят в капусте, почему ее не хватает на их воспитание?

Борис Кригер

Родители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью, какая складывается намеренно или ненамеренно.

Алексей Николаевич Острогорский

Нам кажется недостаточным оставить тело и душу детей в таком состоянии, в каком они даны природой, — мы заботимся об их воспитании и обучении, чтобы хорошее стало много лучшим, а плохое изменилось  и стало хорошим.

Лукиан

Детство не должно быть постоянным праздником — если нет трудового напряжения, посильного для детей, для ребенка останется недоступным и счастье труда.                               

Сухомлинский В. А.

Один отец значит больше, чем сто учителей. 

Герберт Д.

Растите детей ваших в добродетели: только она одна и может дать счастье. 
                                                                                                                    Бетховен

Цель воспитания - это научить наших детей обходиться без нас. 

Эрнст Легуве 

Первая проблема родителей - научить детей, как вести себя в приличном обществе; вторая - найти это приличное общество. 

Роберт Орбен 

Знаете ли, какой самый верный способ сделать вашего ребенка несчастным,— это приучить его не встречать ни в чем отказа. 

Руссо Ж.-Ж. 

Сластями, печеньями и конфетами нельзя вырастить из детей здоровых людей. Подобно телесной пище, духовная тоже должна быть простой и питательной.                                                   

Шуман Р.

Ребёнок больше всего нуждается в вашей любви как раз тогда, когда он меньше всего её заслуживает. 

Эрма Бомбек 

Если ребёнок не будет чувствовать, что ваш дом принадлежит и ему тоже, он сделает своим домом улицу. 

Надин де Ротшильд 

Лучшая школа дисциплины есть семья. 

Смайлс С.

Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются. Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать. 

Коменский Я.

Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни. Малейшие изменения в тоне ребенок видит или чувствует, все повороты вашей мысли доходят до него невидимыми путями, вы их не замечаете.

Макаренко А. С.

Рост и воспитание детей — это большое, серьезное и страшно ответственное дело.

Макаренко А. С.

От правильного воспитания детей зависит благосостояние всего народа.

Локк Д.

Дети — это наше будущее! Они должны быть хорошо вооружены для борьбы за наши идеалы.

Крупская Н. К.

Дети — это завтрашние судьи наши, это критики наших воззрений, деяний, это люди, которые идут в мир на великую работу строительства новых форм жизни.

Горький М.

Наши дети — это наша старость. Правильное воспитание — это наша счастливая старость, плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.

Макаренко А. С.

Воспитывать... самая трудная вещь. Думаешь: ну, все теперь кончилось! Не тут-то было: только начинается!

Лермонтов М. Ю.

Для воспитания ребенка требуется более проникновенное мышление, более глубокая мудрость, чем для управления государством.

Чэннинг У.

Любить детей — это и курица умеет. А вот уметь воспитывать их — это великое государственное дело, требующее таланта и широкого знания жизни.

Горький М.

Проповедовать с амвона, увлекать с трибуны, учить с кафедры гораздо легче, чем воспитывать одного ребенка.

Герцен А.

Чтобы сделать ребенка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым: пусть он работает, действует, бегает, кричит, пусть он находится в постоянном движении.

Ж.Руссо

Величайшая ошибка при воспитании – это чрезмерная торопливость.

Ж. Руссо

Вам не удастся никогда создать мудрецов, если будете убивать в детях шалунов.

Ж.Руссо

Родители любят своих детей тревожной и снисходительной любовью, которая портит их. Есть другая любовь, внимательная и спокойная, которая делает их честными. И такова настоящая любовь отца.

Д.Дидро

Секрет успешного воспитания лежит в уважении к ученику.

Р.Эмерсон

Пусть дитя шалит и проказит, лишь бы его шалости и проказы не были вредны и не носили на себе отпечатки физического и нравственного цинизма; пусть оно будет безрассудно, опрометчиво, лишь бы оно не было глупо и тупо, мертвенность же и безжизненность хуже всего.

В Белинский

Нет на земле торжественнее, чем лепет детских уст.

В.Гюго

Главной функцией новой семьи должна быть функция воспитания человека и гражданина.

А. Грамши

Искусство воспитания имеет ту особенность, что почти всем оно кажется делом знакомым и понятным, а иным – даже лёгким, и тем понятнее и легче кажется оно, чем менее человек с ним знаком теоретически и практически.

К.Ушинский

Вся гордость мира от матерей. Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без матери нет ни поэта, ни героя.

М. Горький

Дети – это живые цветы земли.

М. Горький

Тот является отцом, кто воспитывает, а не тот, кто родит.

Менандр

Благоразумие отца есть самоедействительное наставление для детей.

Демокрит

Без хороших отцов нет хорошего воспитания, несмотря на все школы.

Карамзин Н. М.

Любого работника — от сторожа до министра —можно заменить таким же или еще более способным работником. Хорошего же отца заменить таким же хорошим отцом невозможно.

Сухомлинский В. А.

Один отец значит больше, чем сто учителей.

Герберт Д.

Строгость отца — прекрасноелекарство: в нем больше сладкого, нежелигорького.

Эпиктет

Производя и питая детей, отец исполняет этим только третью часть своей задачи. Он должен роду человеческому дать людей, обществу —общественных людей, государству — граждан. Всякий человек, который может платить этот тройной долг и не делает этого, виновен и, может быть, более виновен, если платит его наполовину. Кто не может выполнить обязанности отца, тот не имеет права быть им,

Руссо Ж.-Ж.

Воспитывая ребенка, нужно думать о предстоящей ему старости.

Жубер Ж.

Тот, кто не прививает своему сыну ничего полезного, кормит вора.

Фуллер Т.

За плохих детей следует наказывать родителей.

Горький М.

Любовь родителей не должна быть слепой. Удовлетворение всякого желания ребенка, постоянное пичкание ребят конфетами и другими лакомствами есть не что иное, как уродование души ребенка.

Дзержинский Ф. Э.

Рассказы для детей до 6 лет, которые учат добру и справедливости

Василий Сухомлинский

Бабушка отдыхает

Пришла из школы маленькая Галинка. Открыла дверь, что-то хотела весело сказать маме. Но мама пригрозила Галинке пальцем и прошептала:

– Тихо, Галинка, бабушка отдыхает. Целую ночь не спала, болело сердце.

Галинка тихонько подошла к столу, положила портфель. Пообедала и села учить уроки. Читает книжку тихо, про себя, чтобы не разбудить бабушку.

Открылась дверь, пришла Оля, подружка Галинки. Она громко сказала:

– Галинка, слушай…

Галинка погрозила ей пальцем, как мама, и прошептала:

– Тихо, Оля, бабушка отдыхает. Целую ночь она не спала, болело сердце.

Сели девочки к столу и рассматривают рисунки.

А из закрытых бабушкиных глаз выкатились две слезинки.

Когда бабушка встала, Галинка спросила:

– Бабушка, почему вы во сне плакали?

Бабушка улыбнулась, приголубила Галинку. В ее глазах светилась радость.

Василий Сухомлинский

Все добрые люди – одна семья

Во втором классе был урок рисования. Дети рисовали ласточку.

Вдруг в дверь кто-то постучал. Учитель открыл дверь и увидел заплаканную женщину – мать маленькой белокосой, синеглазой Наташи.

– Прошу вас, – обратилась мать к учителю, – отпустить Наташу. Бабушка умерла.

Учитель подошел к столу и тихо сказал:

– Дети, пришло большое горе. У Наташи умерла бабушка. Наташа побледнела. Глаза ее наполнились слезами. Она склонилась на парту и тихо плакала.

– Иди, Наташа, домой. За тобой пришла мама.

– Пока девочка собралась, чтобы идти домой, учитель сказал:

– У нас тоже сегодня не будет уроков. Ведь в нашей семье – большое горе.

– Это же в Наташиной семье? – спросил Коля.

– Нет, в нашей человеческой семье, – объяснил учитель. – Все добрые люди – это одна семья. И если кто-то в нашей семье умер, мы осиротели.

Василий Сухомлинский

Седьмая дочь

Было у Матери семь дочерей. Поехала однажды Мать в гости к сыну, а сын жил далеко-далеко. Возвратилась Мать домой через месяц.

Когда она вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они соскучились по Матери.

– Я соскучилась по тебе, как маков цветок по солнечному лучу, – сказала первая дочь.

– Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды, – промолвила вторая дочь.

– Я плакала о тебе, как маленький птенец плачет о птичке… – ворковала третья дочь.

– Мне трудно было без тебя, как пчеле без цветка, – сказала четвертая дочь, ласкаясь к матери и заглядывая ей в глаза.

– Ты снилась мне, как розе снится капля росы, – щебетала пятая дочь.

– Я выглядывала тебя, как вишневый сад выглядывает соловья, – прошептала шестая дочь.

А седьмая дочь ничего не сказала, хотя сказать ей надо было очень много. Она сняла с ног Матушки обувь и принесла ей воды в большом тазике – помыть ноги.

Борис Ганаго

Они забыли…

Род, родина, родные, родимый… Увы, кого-то эти слова — пустой звук. Жил Сережа с родителями, да разве являлись они отцом и матерью? Они думали только о выпивке. Напиваясь, отец зверел и избивал своего малыша. Мальчик убегал из дому и ночевал летом в парке, а зимой в подъездах.

Пропив все, родители продали квартиру, забыв, что они отец и мать. И уехали куда-то, не вспомнив про сына.

Сережа оказался один, без дома, а было ему всего пять лет. Пищу он искал в мусорках, иногда голодал сутками.

Как-то он подружился с таким же бездомным мальчиком. Вдвоем было лучше. Однажды они устроились на ночлег в старой машине на свалке и заснули. Что им снилось? Может быть, дом, тарелка с кашей, от которой шел вкусный пар, или мама, еще трезвая мама, поющая колыбельную песню?

Проснулся Сережа от едкого дыма — машина горела. Дверь заклинило, огонь уже обжигал лицо, руки. Сергей изо всех сил толкнул дверцу, выскочил, попытался вытащить друга, но машина взорвалась. Ударной волной его отбросило в сторону. Он потерял сознание; придя в себя и увидев свое обгоревшее лицо, решил только по ночам выходить на поиски пищи. Малыш страдал от сильных ожогов. Ему казалось, что он забыт и брошен всеми.

Однажды – о неисповедимые пути Господни! — его на свалке нашли журналисты. Взволнованные судьбой бездомных детей, они рассказали о мальчике по телевидению.

Уже на следующий день в студию позвонил мужчина, назвавший себя Николаем. Он сказал, что хочет найти Сережу и усыновить его. Вскоре Николай увез мальчика к себе в деревню. Добрые люди собрали деньги на операцию. Теперь ожогов уже не видно. Заживают и душевные ожоги. Сережа учится в школе. Он самый счастливый человек на свете — у него есть дом, есть отец.

Василий Сухомлинский

Сказка о Гусыне

В жаркий летний день вывела гусыня своих маленьких желтеньких гусят на прогулку. Она показывала деткам большой мир. Этот мир был зеленым и радостным – перед гусятами раскинулся огромный луг. Гусыня учила деток щипать нежные стебельки молодой травки. Стебельки были сладкие, солнышко теплое и ласковое, трава мягкая, мир зеленый и поющий многими голосами жучков, бабочек, мотыльков. Гусята были счастливые.

Вдруг появились темные тучи, на землю упали первые капли дождя. А потом посыпались крупные, как воробьиные яички, градинки. Гусята прибежали к маме, она подняла крылья и прикрыла ими своих детей. Под крыльями было тепло и уютно, гусята слышали, как будто бы откуда-то издалека доносится грохот грома, вой ветра и стук градинок. Им даже стало весело: за материнскими крыльями творится что-то страшное, а они в тепле и уюте.

Потом все утихло. Гусятам хотелось поскорее на зеленый луг, но мать не поднимала крылья. Гусята требовательно запищали: выпускай нас, мама.

Мать тихо подняла крылья. Гусята выбежали на траву. Они увидели, что у матери изранены крылья, вырваны многие перья. Мать тяжело дышала. Но мир вокруг был таким радостным, солнышко сияло так ярко и ласково, жучки, пчелы, шмели пели так красиво, что гусятам почему-то и в голову не пришло спросить: «Мама, что с тобой?» И когда один, самый маленький и слабенький гусенок подошел к маме и спросил: «Почему у тебя изранены крылья?» – она тихо ответила: «Все хорошо, мой сын ».

Желтенькие гусята рассыпались по траве, и мать была счастлива.

Василий Сухомлинский

Кто кого ведет домой

В детском саду есть два пятилетних мальчика – Василько и Толя. Их мамы работают на животноводческой ферме. В шесть часов вечера они заходят в детский сад за детьми.

Мама одевает Василька, берет его за руку, ведет за собой и говорит:

– Пойдем, Василько, домой.

А Толя одевается сам, берет маму за руку, ведет за собой и говорит:

– Пойдем, мама, домой. Дорогу засыпало снегом. Есть только узенькая тропинка в снегу. Мать Василько идет по снегу, а сын – тропинкой. Ведь она ведет Василько домой.

Толя идет по снегу, а мама – тропинкой. Ведь Толя ведет маму домой.

Прошло двенадцать лет. Стали Василько и Толя сильными, стройными, красивыми юношами.

Зимой, когда глубоким снегом замело дороги, тяжело заболела мама Василька.

В тот же день заболела и Толина мама.

Врач жил в соседнем селе, в пяти километрах.

Василько вышел на улицу, посмотрел на снег и сказал:

– Разве можно по такому снегу идти? – Постоял немного и возвратился в дом.

А Толя пошел по глубокому снегу в соседнее село и вернулся с врачом.

Василий Сухомлинский

Легенда о материнской любви

Был у матери единственный сын. Женился он на девушке изумительной красоты. Но сердце у девушки было черное, недоброе.

Привел сын молодую жену в дом. Невзлюбила сноха свекровь, сказала мужу: «Пусть не заходит мать в хату, посели ее в сенях».

Поселил сын мать в сенях, запретил ей в хату заходить… Но мало показалось снохе и этого. Говорит она мужу: «Чтобы и духом матери не пахло в хате».

Переселил сын мать в сарай. Только по ночам выходила мать на воздух. Отдыхала однажды вечером молодая красавица под цветущей яблоней и увидела, как мать вышла из сарая.

Рассвирепела жена, прибежала к мужу: «Если хочешь, чтобы я жила с тобой, убей мать, вынь из ее груди сердце и принеси мне». Не дрогнуло сердце сыновнее, околдовала его невиданная красота жены. Говорит он матери: «Пойдемте, мама, покупаемся в реке». Идут к реке каменистым берегом. Споткнулась мать о камень. Рассердился сын: «Смотрите под ноги. Так мы до вечера будем идти к реке».

Пришли, разделись, искупались. Убил сын мать, вынул из ее груди сердце, положил на кленовый листок, несет. Трепещет материнское сердце.

Споткнулся сын о камень, упал, ударился, упало горячее материнское сердце на острый утес, окровавилось, встрепенулось и прошептало: «Сыночек, не больно ли ты ушиб колено? Присядь, отдохни, потри ладонью ушибленное место».

Зарыдал сын, схватил материнское сердце в ладони, прижал к груди, возвратился к реке, вложил сердце в растерзанную грудь, облил горячими слезами. Понял он, что никто не любил и не может любить его так преданно и бескорыстно, как родная мать.

Столь огромной была материнская любовь, столь глубоким и все сильным было желание материнского сердца видеть сына счастливым, что ожило сердце, закрылась растерзанная грудь, встала мать и прижала голову сына к груди. Не мог после этого сын возвратиться к жене, постылой стала она ему. Не вернулась домой и мать. Пошли они вдвоем степями и стали двумя курганами. Каждое утро восходящее солнце первыми своими лучами озаряет вершины курганов…

Василий Сухомлинский

Я больше не буду

Весной пятиклассники помогали колхозникам сажать арбузы и дыни. Руководили работой два старика – дед Дмитрий и дед Дементий. Оба они были седыми, у обоих лица покрыты морщинами. Они казались детям ровесниками. Никто из детей не знал, что дед Дементий – отец деда Дмитрия, одному из них девяносто лет, а другому – за семьдесят.

И вот деду Дементию показалось, что сын его неправильно подготовил семена арбузов к посадке. Удивленные дети услышали, как дед Дементий стал поучать деда Дмитрия:

– Какой же ты нерасторопный, сынок, какой несообразительный… Век учу тебя и не могу научить. Семена арбузов надо выдержать в тепле, а ты что сделал? Они же озябли… Неделю будут сидеть в земле неподвижно…

Дед Дмитрий стоял перед дедом Дементием, как семилетний мальчик: ровно, переминаясь с ноги на ногу, наклонив голову… и с уважением шептал:

– Тату, больше этого не будет, извините, тату…

Дети задумались. Каждый из них вспомнил своего отца.

Василий Сухомлинский

Именинный обед

У Нины большая семья: мать, отец, два брата, две сестры, бабушка. Нина самая маленькая: ей девять лет. Бабушка самая старшая; ей восемьдесят два года. Когда семья обедает, у бабушки дрожит рука. Все к этому привыкли и стараются не замечать. Если же кто-нибудь посмотрит на бабушкину руку и подумает: почему она дрожит? – рука ее дрожит еще сильнее. Несет ложку бабушка – ложка дрожит, капельки на стол капают.

Скоро день рождения Нины. Мать сказала, что на ее именины будет обед. Она с бабушкой испечет большой сладкий пирог. Пусть Нина пригласит своих подруг.

Пришли гости. Мама накрывает стол белой скатертью. Нина подумала: и бабушка за стол сядет, а у нее рука дрожит. Подруги смеяться будут, расскажут всем в школе.

Нина сказала тихонько маме:

– Мама, пусть бабушка сегодня за стол не садится…

– Почему? – удивилась мама.

– У нее рука дрожит… Капает на стол…

Мама побледнела. Не сказав ни слова, она сняла со стола белую скатерть и спрятала в шкаф.

Мама долго сидела молча, потом сказала:

– У нас сегодня бабушка больна. Именинного обеда не будет.

Поздравляю тебя, Нина, с днем рождения. Мое тебе пожелание: будь настоящим человеком.

Василий Сухомлинский

Самые ласковые руки

Маленькая девочка приехала с мамой в большой город. Пошли они на базар. Мама вела дочку за руку. Девочка увидела что-то интересное, от радости захлопала в ладоши и потерялась в толпе. Потерялась и заплакала.

– Мама! Где моя мама?

Люди окружили девочку и спрашивают:

– Как тебя зовут, девочка?

– Оля.

– А как маму зовут? Скажи, мы ее сейчас же найдем.

– Маму зовут…. мама… мамочка…

Люди улыбнулись, успокоили девочку и снова спрашивают:

– Ну, скажи, какие у твоей мамы глаза: черные, голубые, синие, серые?

– Глаза у нее… самые добрые…

– А косы? Ну, волосы какие у мамы черные, русые?

– Волосы… самые красивые…

Опять улыбнулись люди. Спрашивают:

– Ну, скажи, какие у нее руки… Может быть, какая-нибудь родинка у нее на руке есть, вспомни.

– Руки у нее… самые ласковые.

И объявили по радио:

«Потерялась девочка. У ее мамы самые добрые глаза, самые красивые косы, самые ласковые в мире руки».

И мама сразу же нашлась.

Василий Сухомлинский

Как Соловьиха поит своих деток

У Соловьихи в гнезде трое птенцов. Целый день носит им Соловьиха еду – букашек, мушек, паучков. Наелись соловьята, спят. А ночью, уже перед рассветом, просят пить. Летит Соловьиха в рощу. На листочках – чистая, чистая роса. Находит Соловьиха самую чистую капельку росы, берет ее в клювик и летит к гнезду, несет своим деткам пить. Кладет капельку на листочек. Пьют соловьята воду. А в это время и солнце всходит. Снова летит Соловьиха за букашками.

Василий Сухомлинский

Юрко – тимуровец

Третьеклассник Юрко стал тимуровцем. Даже командиром маленького тимуровского отряда. В его отряде – девять мальчиков. Они помогают двум бабушкам, которые живут на околице села. Посадили возле их хат яблоньки и розы, поливают. Приносят воду, ходят за хлебом в магазин.

Сегодня дождливый осенний день. Юрко с мальчиками ходили колоть дрова бабушке. Пришел домой усталый, сердитый.

Снял ботинки, повесил пальто. И ботинки, и пальто в грязи.

Сел Юрко за стол. Мама подает ему обед, а бабушка моет ботинки и чистит пальто.

Василий Сухомлинский

Как родился Василько

– Дети, сегодня день рождения вашего товарища – Василька. Сегодня тебе, Василько, исполняется восемь лет. Поздравляю тебя с днем рождения. Расскажу вам, дети, как родился Василько.

Василька еще не было на свете, отец его работал трактористом, а мама – в шелководческом звене.

Готовилась молодая жена тракториста стать матерью. С вечера собрался молодой муж отвезти завтра жену в родильный дом.

Ночью разыгралась метель, насыпало много снегу, дороги замело сугробами. Автомашина не могла ехать, а откладывать поездку никак нельзя было, чувствовала молодая женщина: скоро появится на свет дитя. Ушел муж за трактором, а в это время у жены начались страшные боли.

Приспособил муж к трактору большие сани, уложил на них жену, выехал из дому, а до родильного дома – семь километров. Метель не прекращается, степь покрылась белой пеленой, жена стонет, трактор еле пробирается по сугробам.

На полпути ехать дальше стало невозможно, трактор утонул в сугробах, мотор заглох. Подошел молодой муж к жене, поднял ее с саней, завернул в одеяло и понес на руках, с неимоверным трудом выбираясь из одного сугроба и погружаясь в другой.

Метель неистовствовала, снег слепил глаза, муж обливался потом, сердце у него вырывалось из груди; казалось, что вот еще один шаг – и больше не станет сил, но в то же время человеку было ясно, что если он остановится хоть на минуту – погибнет.

Через несколько десятков метров он на мгновение остановился, сбросил пальто, оставшись в телогрейке.

На руках стонала жена, в степи выл ветер, а муж в эти мгновения не думал ни о чем, кроме маленького живого существа, которое должно родиться и за которое он, молодой тракторист Степан, отвечает перед женой, перед своим отцом и матерью, перед дедушкой и бабушкой, перед всем родом человеческим, перед своей совестью.

Четыре страшных километра молодой отец шел несколько часов; в дверь родильного дома он постучал уже вечером; постучал, передал на руки санитаркам завернутую в одеяло жену и упал без сознания. Когда развернули одеяло, изумленные врачи не поверили своим глазам: рядом с женой лежал ребенок – живой, крепкий. Он только что родился, мать стала кормить сына здесь же, в коридоре, а врачи окружили кровать, в которой лежал отец.

Десять дней находился Степан между жизнью и смертью.

Врачи спасли ему жизнь.

Так родился Василько.

Тамара Ломбина

У каждого свое счастье

Федька давно мечтал о велосипеде. Он ему даже снился: красный, с блестящим рулем и звонком. Едешь, а счетчик – щелк, щелк! – считает, сколько ты километров накрутил.

А вчера он просто глазам не поверил: сыну фермера Авдеева Ваське купили велосипед. Именно такой, о котором Федька мечтал! Уж был бы хоть другого цвета, что ли…

Федька вроде никогда не был завистливым, а тут даже в подушку поплакал, так было жаль своей мечты. К маме приставать с расспросами, мол, когда ему тоже купят велик, не стал – знает, что нет денег у родителей.

Вот и сейчас мимо его двора промчался Васька… Федька поливал лунки с огурцами и тихонько глотал слезы.

Как всегда вовремя, во двор с шумом, смехом и таким родным покашливанием ворвался дядька Иван. Непутевый, так звали его родственники. Он закончил какой-то очень умный институт и приехал в родное село. Здесь для его головы работы нет и не будет, да дядька и не хотел другой работы, он устроился пасти коней у Авдеевых.

Удивительно, как ему удается всегда понять, что у Федьки неприятности.

– Федул, что губы надул, – хитро глядя ему в глаза, спросил дядя, – кафтан прожег?

Но тут мимо двора, звоня как сумасшедший, промчался Васька. Дядя Иван понимающе посмотрел на Федьку.

– А пойдем сегодня со мной в ночное? – неожиданно предложил он.

– Можно? А мама пустит?

– Да уж вдвоем уговорим, – заверил неунывающий дядька.

Какой все-таки замечательный этот дядька Иван!

Вечером он приехал на белом Орлике, а рядом с Орликом бежал Огнивко – молодой рыжий конь с тонкими ногами, с огненной гривой, огромными и хитрыми глазами. Федька сам не помнит, как сел на Огнивка. Под завистливые взгляды мальчишек они проехали все село, а потом катались по лугу сквозь облака. Да-да, дядя Иван сказал, что в их Серебряный Лог на ночь спускаются, чтобы переспать до утра, облака. Это так здорово – ехать сквозь облако, полностью отдавшись чутью Огнивка. А потом прямо на конях они въехали в теплую, как парное молоко, реку. Огнивко оказался таким смышленым, они так здорово с ним играли в воде! Федька прятался за других коней, а он находил его и мягкими губами умудрялся схватить за ухо…

Уже обессилев, Федька выбрался на берег. Огнивко с жеребятами еще бегал, играл, а потом пришел и лег рядом с Федькой. Дядя Иван сварил уху. Когда только он все успевает. Вот когда он успел поймать рыбу?

Федька лег на спину и… зажмурился – небо во все звезды смотрело на него. От костра вкусно пахло дымом, ухой, а от Огнивка, от его дыхания было так спокойно. Приятно было чувствовать такой живой запах молодого полужеребенка, полуконя. Сверчки пели какую-то нескончаемую песню счастья.

Федька даже засмеялся: таким ненужным и уродливым показался теперь здесь, рядом со звездами, вымечтанный велосипед. Федька обнял Огнивка и почувствовал, что его душа взлетела высоко-высоко, к звездам. Он впервые понял, что такое счастье.

Борис Алмазов

Горбушка

Гришка из нашей средней группы принес в детский сад пластмассовую трубочку. Сначала он в нее свистел, а потом стал из нее плеваться пластилиновыми шариками. Он плевался исподтишка, и наша воспитательница Инна Константиновна ничего не видела.

Я в тот день был дежурным в столовой. Инна Константиновна говорит, что это самый ответственный пост. Ответственнее всего суп разносить, потому что тарелку за края брать нельзя – можно пальцы обмакнуть, а на ладошках нести горячо! Но я весь суп хорошо разнес. Просто прекрасно! Даже на столы не пролил! Стал раскладывать хлеб на тарелки-хлебницы, тут все ребята пришли, и Гришка этот с трубочкой своей. Я понес поднос на кухню, а горбушку одну в руке нес – себе оставил, я горбушки очень люблю. Тут Гришка как дунет в меня! Пластилиновый шарик попал мне прямо в лоб и отскочил в мою тарелку с супом! Гришка как захохочет, и ребята тоже хихикать стали. Смеются надо мною, что мне шарик в лоб попал.

Мне так обидно стало: я старался, дежурил изо всех сил, а он мне в лоб, и все смеются. Я схватил свою горбушку да как запустил в Гришку. Я очень хорошо кидаюсь! Метко! Попал ему прямо по затылку. Он даже охнул – горбушка ого какая! Не какой-то там шарик пластилиновый. Горбушка от его стриженой головы отскочила и долго по полу через всю столовую катилась – вот как я сильно бросил!

Но в столовой сразу стало тихо, потому что Инна Константиновна покраснела и стала на меня смотреть! Она наклонилась, медленно подняла горбушку, сдула с нее пыль и положила на край стола.

– После тихого часа и полдника, – сказала она, – все пойдут гулять, а Сережа останется в игровой комнате и хорошенько обдумает свой поступок. Сережа ходит в детский сад один, но мне, я чувствую, нужно поговорить с его родителями. Сережа! Пусть завтра придут твои папа или мама!

Когда я пришел домой, папа уже вернулся с работы и читал газету, лежа на диване. Он у себя на заводе устает очень, один раз даже за обедом уснул.

– Ну, как дела? – спросил он.

– Нормально, – ответил я и поспешил поскорее в свой уголок к моим игрушкам пройти. Я думал, папа опять свою газету читать будет, но он ее свернул, с дивана поднялся и присел рядом со мной на корточки.

– Так ли уж все нормально?

– Да хорошо! Хорошо все! Замечательно… – и быстрее самосвал

кубиками нагружаю, а они почему-то не нагружаются, так и прыгают из рук.

– Ну, если все замечательно, то почему некоторые в шапке в комнату входят и, явившись с улицы, рук не моют?

И действительно, я в шапке и руки вымыть позабыл!

– В общем, так! – сказал папа, когда я вернулся из ванной. – Давай рассказывай, что у тебя стряслось?

– А потому что Инна Константиновна,– говорю,– несправедливый человек! Не разберется, а наказывает! Мне же Гришка первый в лоб шариком запустил, а я его горбушкой потом… Он же первый, а она меня наказала!

– Какой горбушкой?

– Обыкновенной! От круглого хлеба. Гришка первый начал, а меня

наказали! Разве это по-честному?

Папа ничего не ответил, только сел на диван, ссутулился, руки между колен свесил. У него такие руки большие и жилы, как веревки. Он очень расстроился.

– Как ты думаешь, – спросил папа, – за что тебя наказали?

– Чтобы не дрался! Но ведь Гришка первый начал!

– Так! – сказал папа. – Ну-ка, принеси мою папку. Она в столе лежит, в нижнем ящике.

Папа ее очень редко достает. Это большая кожаная папка. Там папины почетные грамоты, фотографии, как он во флоте служил. (Я тоже моряком буду, когда вырасту). Папа достал не фотографии своих товарищей-моряков, а конверт из пожелтевшей бумаги.

– Ты никогда не задумывался, почему у тебя нет ни бабушки, ни дедушки?

– Задумывался, – сказал я. – Это очень плохо. У некоторых ребят по два дедушки и по две бабушки, а у меня никого…

– А почему их нет? – спросил папа.

– Они погибли на войне.

– Да,– сказал папа. Он достал узенькую полоску бумаги. – «Извещение», – прочитал он, и я увидел, как у папы мелко и часто задрожал подбородок: – «Проявив мужество и героизм в составе морского десанта, пал смертью храбрых…» – это один твой дедушка. Мой отец. А вот это: «Скончался от ран и общего физического истощения…» – это второй твой дедушка, мамин папа.

– А бабушки! – закричал я, потому что мне их всех было очень жалко.

– Они умерли в блокаду. Ты же знаешь про блокаду. Фашисты окружили наш город, и Ленинград остался совсем без продовольствия.

– И без хлеба? – эти слова у меня получились шепотом.

– В день выдавали по сто двадцать пять граммов… Один кусочек, такой, который ты за обедом съедаешь…

– И все?

– И все… Да и хлеб-то этот был с мякиной да с хвоей… Блокадный, в общем, хлеб.

Папа достал из конверта фотографию. Там были сняты школьники. Все наголо стриженные и ужасно худые.

– Ну, – сказал папа, – найди меня.

Все ребята были похожи между собой, как братья. У них были усталые лица и печальные глаза.

– Вот, – папа показал на мальчика во втором ряду. – А вот твоя мама. Я ее вообще никогда бы не узнал. Я думал: это мальчик лет пяти.

– Это наш детский дом. Нас не успели вывезти, и мы всю блокаду были в Ленинграде. Иногда к нам приходили солдаты или моряки и приносили целый вещевой мешок хлеба. Мама наша была совсем маленькая и радовалась: «Хлебушко! Хлебушко!», а мы, ребята постарше, уже понимали, что бойцы отдали нам свой дневной паек и, значит, сидят там в окопах на морозе совсем голодные…

– Я обхватил папу руками и закричал:

– Папочка! Накажи меня как хочешь!

– Что ты! – папа поднял меня на руки. – Ты только пойми, сынок, хлеб – не просто еда… А ты его на пол…

– Я больше никогда не буду! – прошептал я.

– Я знаю, – сказал папа.

Мы стояли у окна. Наш большой Ленинград, засыпанный снегом,

светился огнями и был таким красивым, будто скоро Новый год!

– Папа, ты завтра, когда в садик придешь, про хлеб расскажи. Всем ребятам расскажи, даже Гришке…

– Хорошо, – сказал папа, – приду и расскажу.

«Мы – вместе!»

Совместная игровая деятельность

детей и родителей

Программные задачи :

  • Содействовать обогащению знакомой игры новыми решениями, включением в нее продуктивной деятельности (участие взрослого).
  • Создать условия для развития свободного общения взрослых и детей в ходе совместной игровой деятельности.
  • Способствовать развитию слухового внимания, зрительного восприятия, логического мышления.
  • Воспитывать дружеские взаимоотношения (действовать сообща, оказывать помощь); формировать доверительные детско-родительские отношения.

-Здравствуйте! Я рада видеть вас в такой чудесный день. Солнце рано утром встало и детишек приласкало.

Что за чудо-чудеса

Раз – рука и два – рука!

Чьи ладошки вы узнайте!

Маму в сказку приглашайте!

Друг другу лицом повернулись,

Улыбнулись!

Руку правую подали

Руку левую подали.

И друг друга мы обняли.

Будем вместе мы играть!

И друг другу помогать!

Я знаю, в сказку путь лежит неблизкий,

Но нам идти в дорогу не впервой

А вы, мои ребята, мамы , папы

Хотите ли отправиться со мной?

Итак, вас приглашаю в Лукоморье! 

- Чтобы попасть нам в сказочное лукоморье, надо пройти опасной тропой, быть внимательными , понимать и доверять   друг другу.

-Вам, дорогие дети, нужно надеть волшебные очки. Доверьтесь своим родителям, и они проведут вас заветной тропой. А вы, родители, помогайте детям , подсказывайте, как преодолеть препятствия.

По узенькой дорожке пенечки обойдем,

Тихонько через речку мы в сказку попадем!

- Приятно ли знать, что рядом надежный и близкий человек?

- Дети, трудно ли вам было идти с закрытыми глазами?

- Почему?

Не зря в народе говорят:«В одиночку – не одолеешь и кочку»

Детско-родительские пары подходят к «дубу» и видят сундук. Обращаю внимание на сундук. Он закрыт и его никто не охраняет.

- Посмотрите, что это под дубом? (сундук) как же его открыть? (ключом) А где же его взять?

-А вот и я ученый кот, все по цепи вокруг хожу

Сундук волшебный сторожу

Превращаюсь в кота: Здравствуйте, дорогие ребята и мамы!

Воспитатель-кот : Как преграды обойдете –

                               Так заветный ключ найдете!

Кот:   Вот вам первое испытание!? - в этих пазлах – чудо-сказка, дружно их вы соберите и узнайте без подсказки. Кто герои этой сказки! Молодцы!

- Вы собрали картинку быстро, как у вас это получилось?

Да, «Один ум хорошо, а два – лучше», одному трудно было собирать, а вместе – быстро

Кот: Я веселый кот-затейник и люблю я поиграть, дружно все за мной вставайте, хвост свой буду догонять!

- Интересно вам было….?

- Дети, а вам было приятно играть вместе с родителями?

- И с этой игрой вы справились! Какие молодцы! Дружно бежали за хвостом, как иголочка - за ниточкой»

Кот: А вот и самое главное испытание! Ключ мы будем подбирать. Вам надо выбрать правильный силуэт ключа, обвести его, вырезать и попробовать открыть замок. Делать это вы будете вместе, надевайте волшебные рукава и начинайте. «Большому терпению – придет и умение» (вырезают)

Попробуйте откройте мой сундук волшебный!

И с этим заданием вы тоже справились. Но почему же мы не можем открыть замок? ( потому что ключи бумажные)

Не подходит! Вот беда! Что же делать нам тогда?

Походите, поищите, ключик вы скорей найдите! «Без труда, не выловишь и рыбку из пруда»

                           Там, где желудь больше всех

                           Там и ждет вас всех успех!

Родители и дети находят в желуде ключик – открывают сундук с подарками.

- Что вам было трудно делать вместе? А что – понравилось?

Дорогие мамы и дети! Приглашаю всех на танец

Танец

- А вы, родители, почувствовали, как важна ваша помощь детям?

Все вы были дружными, внимательными друг другу!

Как приятно видеть, что вместе вы большая дружная семья! Всем, всем, до свидания! «Добрый конец – всему делу венец»

Развлечение  «Моя семья — это счастье»

Ведущий:

Сегодня в этом зале

Мы собрались не зря,

Сейчас мы вам расскажем,

Как нам важна семья.

Дети:

1. Мы расскажем про семью

Твою! Вашу и мою!

Нет на земле её милей

Дороже, ближе и родней.

2. Мой папа лучший самый!

Он очень дружен с мамой!

Да и со мной признаюсь всем,

Почти не ведает проблем.

3. А мама - ласкова нежна!

И днем и ночью мне нужна!

4. С нашим дедом не придётся

Ни лениться, ни грустить.

Никогда не задаётся,

Может ладить и дружить.

5. Мы с моею бабушкой

Старые друзья.

До чего хорошая,

Бабушка моя!

6. У нас дружная семья

Самый младший из всех я.

Меня любят и ласкают

Самым вкусным угощают.

Песня «Супер семья»

Ведущий:

Семей на свете много разных

Их всех не перечесть сейчас.

Для каждого из нас на свете

Своя семья милей подчас.

Произошла история

Недавно иль давно.

История занятная,

Каких полным – полно.

Жила была Маша. Сколько ей лет?

Сколько зим, столько лет - шести еще нет,

А всего четыре года.

(На фоне песни «Дружная семья» (муз.и сл. В. Пивоваровцовой) мимикой мама просит Машу поесть, Маша отворачивает голову, папа просит убрать игрушки, Маша злится и убегает).

Маша: Пойду искать других родителей.

Ведущий: Что ты, Машенька, все дети слушают маму с папой.

Маша: Не хочу, не буду. Хочу новых родителей.

Ведущий: И отправилась Маша в путь. Шла она, шла и пришла на лужок, а там цыплята.

Маша: Здравствуйте, цыплята.

Цыплята: Здравствуй, девочка, иди к нам жить. Давай разомнем крылышки.

Танец «Цыплят».

Цыплята: Молодец, Маша! Сейчас я угощу тебя червяком.

Маша: Не хочу червяка, он противный (Уходит).

Ведущий: Пришла Маша на пруд, а там утята резвятся.

Утята: Хочешь с нами поиграть?

Маша: Хочу! Хочу! Хочу!

Танец «Утят».

Маша: Мне у вас понравилось, я у вас остаюсь.

Утёнок: Ну, тогда пойдём нырять в пруду.

Маша: Не хочу нырять! Не буду мокнуть!

Утёнок: Какая капризная Маша!

Ведущий: Пошла Маша дальше, а там бабочки летают, залюбовалась ими Маша.

Дети танцуют, как бабочки.

Бабочка: Здравствуй, Маша! Что ты здесь делаешь одна?

Маша: Ищу новых родителей. Можно я с вами останусь?

Бабочка: Оставайся. Мы осенью свернёмся куколками и будем спать всю зиму.

Маша: Не хочу я спать всю зиму! Что такое? То червяков предлагают есть, то мокнуть, а теперь ещё спать!

Я хочу домой к маме и папе. Я всё поняла.

Одному жить очень трудно,

Каждому нужна семья.

Плохо мне без мамы с папой

Маме с папой я нужна.

Мама, папа, я хочу домой. Вы где? Я вас очень люблю!

Музыка. Входят родители, обнимают дочку, берутся за руки.

Маша:

Люблю маму и папу за что я не знаю

Наверно, за то, что живу и мечтаю,

За небо, за ветер, за воздух вокруг.

Я радуюсь солнцу и светлому дню

За все вас родные я очень люблю.

Песня «Наша дружная семья»

Ведущий: Давайте представим, что мы - семья.

Что нужно, чтобы всем было хорошо? (Обращается к родителям).

Примерные ответы родителей. (Доброта, любовь, понимание, уважение, забота, тепло, взаимопомощь, самопожертвование и др.).

А сейчас мы спросим у родителей, знают ли они секреты своих семей?

 Игра с родителями «Семейные секреты».

(Родители отрывают по одному лепестку от ромашки и отвечают на заданный вопрос.Для мам одна ромашка, для пап – другая).

Вопросы для мам.

1. Любимое блюдо вашего мужа?

2. Как зовут вашу свекровь.

3. Какого цвета глаза у вашего избранника?

4. Какие черты характера вы цените в своём мужчине?

5. День рождения вашей семьи?

6. Чем займёт детей муж в ваше отсутствие?

7. Что умеет готовить ваш муж?

Вопросы для пап.

1. Из каких цветов состоял букет, который вы впервые подарили своей жене?

2. Как зовут вашу тёщу?

3. День рождения вашего ребёнка?

4. Какого цвета глаза у вашего ребёнка?

5. Любимый цвет вашей жены?

6. день рождения тестя ,тёщи?

7. Ваше жена «сова» или «жаворонок»?

Ведущий: Наш детский сад – тоже большая, дружная семья.Давайте все вместе возьмёмся за руки, станем в круг и поделимся любовью, добротой друг с другом.

Танец «Тук – тук - -тук» (с родителями).

Ведущий: А теперь давайте поделимся теплом.

Игра – имитация «Мы построили дом» (проходит на фоне спокойной музыки).

Мы построили дом, в котором тепло.

(делают крышу над головой).

Соберите в ладони свое тепло.

(сжимают кулаки).

Пусть его будет много.

(разводят руки в стороны)

Почувствуйте это тепло.

(прижимают руки к груди)

Поделитесь теплом друг с другом.

(поворачиваются друг к другу и подают ладошки).

Ведущий:

Было утром тихо в доме,

Стало шумно среди дня.

«Что ты спрятала в ладони?»

Стали спрашивать меня.

Я ладонь разжала –

Счастье я своё держала.

Ребята, давайте подарим родителям кусочек счастья – белую ромашку – символ дружнойсемьи (дети дарят ромашки родителям).

«А ну – ка, бабушки, а ну – ка, дедушки»

Семейный  досуг


Цель: Привлечение родителей, бабушек, дедушек  к активному участию в жизни детского сада. Воспитывать уважение к людям пожилого возраста.
Задачи:

1. Формировать доброе, уважительное отношение к старшему поколению.
2.Создать позитивное, праздничное настроение у аудитории,  доставить радость и удовольствие детям и гостям, создав праздничную атмосферу.

Ведущий. Здравствуйте, дорогие гости! Мы рады приветствовать вас в нашем зале. Вы догадались по названию нашей программы, что ее участниками будут наши любимые бабушки  и дедушки вместе со своими внуками. Вы только прислушайтесь – бабушка, бабулечка,  дедушка,  дедулечка какие нежные, красивые, ласковые и теплые слова!  Ведь правду говорят в народе: «Дети - это дети, а настоящие дети - это внуки!»

Аплодисментами приветствуйте участников: ваших внуков и внучат.

Дети заходят в зал под аплодисменты и музыкальное сопровождение.

Здесь в зале собрались самые родные,

Бабушки и дедушки наши дорогие

Всем желаем от души

Чтоб здоровы были вы

Чтобы внуки вас любили

В гости чаще приходили.

А если вместе Бабушки , дедушки и внуки

То не будет места скуке.

Ведь с бабушкой и дедушкой

Веселы беседушки!

И беседу мы начнём.

 - Ребята, сегодня мы пригласили в гости наших бабушек и дедушек неспроста. У мам есть свой праздник, у пап тоже есть. Оказывается у бабушек и дедушек тоже есть свой праздник, который отмечается осенью. Но мы хотим, чтобы таких дней было как можно больше, поэтому и пригласили вас на вечер отдыха, который пройдёт под девизом: «Нам года – не беда». Ведь вам хочется пообщаться, посудачить, отдохнуть от домашних забот, вспомнить дни молодости. Ведь у вас есть жизненная энергия, ваш творческий задор еще не остыл. Вам есть, чем поделиться друг с другом.

Ведущий: А чтоб нам было легче в пути, нам надо игру на знакомство провест

Проводится игра «БУДЕМ ЗНАКОМЫ»

Звучит музыка, цветок передаётся из рук в руки. Тот, у кого с окончанием музыки оказался цветок в руках, рассказывает вкратце о себе. (Ф.И.О, чей дед или бабушка, кем работает или работал).

Ведущий: Очень приятно, дорогие наши гости.

Ведущий: Прежде, чем начать наш интересный и увлекательный вечер, предлагаю вам отгадать загадку.

Этот домик важный очень

для занятий и потех,

здесь с утра до поздней ночи

раздается детский смех.

Ждут детей и слон, и гномик,

вышли куклы их встречать,

Только ... что это за домик?

Вас попросим угадать!

Гости: Детский сад.

Ведущий: Дорогие гости! Вам очень сильно повезло! Вы только что выиграли билет в увлекательное путешествие! Но путешествие это необычное – оно поможет нам оглянуться назад, в ваши прожитые годы. Это путешествие в детство, в то время, когда вы были такими же маленькими, как наши дошколята. Но сначала мы должны определиться, на чём поедем.

 Ответы детей и гостей: Самолёт, машина……

Ведущий: А давайте мы туда вместе дружно пойдём и песню по пути споём «Вместе весело шагать по просторам» . (ходьба с различными выполнениями заданий).

Ведущий:

Кто придумал судить о возрасте
По числу промелькнувших лет?
Ну а если вы полны бодрости,
Если любите целый свет?

Поэт прав, не по годам надо судить о возрасте, а по состоянию души. Уверена, что мы сегодня хорошо проведем время. В этом нам помогут наши дети. Что больше всего сближает людей? Что больше всего к лицу каждому человеку? Конечно, улыбка!

Ведущий: И продолжаем наше увлекательное путешествие игрой.

«Как живёте?»

Как живёте? Дети. Вот так! /большой палец вверх/.
Как идёте? Дети. Вот так! Имитируют ходьбу.
Как бежите? Дети. Вот так! /Бег на месте/
А плывёте? Дети. Вот так! /Имитируют движения плавания/
А глядите как? Дети. Вот так! /Рука ко лбу/.
А машете вслед как? Дети. Вот так! /Машут правой рукой перед собой/.
Ночью спите как? Дети. Вот так! /Ладошку под щёчку/
А шалите как? Дети. Вот так! /кулачком хлопнуть по щекам/.

Ведущий: Молодцы, отличная у вас жизнь.

(Дети с бабушками и дедушками рассаживаются по командам).

        Ведущий:  Мудро и кратко говорится в русской пословице «Для внуков дедушка – ум, а бабушка – душа». Что это означает?

Дедушка прожил долгую интересную жизнь, он много видел, много знает, много умеет. Внуки, прежде чем сделать что-нибудь, советуются с дедушкой.

Бабушка – душа семьи, потому что она всех любит, обо всех думает, о каждом заботится.

Ведущий: Внуки любят своих бабушек и дедушек стараются им помогать, быть вежливыми и воспитанными.

Игра «Вежливые внуки»

Есть множество волшебных слов, они всей речи – голова! 
Кто вслух напомнить мне готов эти волшебные слова. 
Но не бежать и не кричать, ведь это не наука, 
А с места тихо отвечать, подняв как в школе руку! 
Итак! Ну что же говорят при встрече все друг другу 
Или когда приветствуя, мы пожимаем руку? (Здравствуйте) 
А это слово говорят, когда других благодарят…(Спасибо) 
А это пожелание все на ночь говорят, 
И после сны хорошие все до утра глядят. (Спокойной ночи) 
А это произносят, когда о чем-то просят…(Пожалуйста) 
А что при пробуждении мы скажем без сомнения…(Доброе утро) 
А фразу эту мы с тобой всем говорим перед едой…(Приятного аппетита) 
А после, как обед съедят все поваров благодарят…(Спасибо) 
А это слово в день рожденья все говорят из уважения…(Поздравляем) 
Ну, и конечно, при прощании мы говорим всем (До свиданья) 

Помогаем бабушкам - мы уже большие

Улыбнулись   бабушки - стали молодые

«Молодые бабушки» люди говорят,

Мы за наших бабушек очень-очень рады.

Ведущий: А давайте мы поближе познакомимся с нашими «молодыми бабушками».

Вкусные оладушки бабушка печет,

Много их налепит и не устаёт.

Конкурс «Бабушка, напеки оладушки!»

Бабушки должны за минуту с завязанными глазами нарисовать как можно больше оладушек на листе ватмана. ( В конце конкурса оценивается количество и качество нарисованных оладий (насколько они круглые, яркие). Выигравшие бабушки получают призы).

Ведущий: Оладьи удались на славу. Ребята, а чем вас бабушка кормит по утрам? (ответы детей).

Ведущая:  Внимание, бабушки!

 Новая игра для вас – я прочту стихи сейчас,

 Вы сидите, не скучайте.

 Хором, дружно отвечайте.

 Какие продукты нужны для манной каши?

 Если продукт нужен, говорите «ДА!»

 Если продукт не нужен, отвечайте «НЕТ!»

 Сорока – белобока задумала кашу варить,

 Чтоб деток накормить.

 На рынок пошла, и вот что взяла.

 Парное молоко – да, куриное яйцо – нет,

 Крупа манная – да, капуста кочанная – нет,

 Солёный огурец – нет, мясной холодец – нет,

 Сахар да соль – да, белая фасоль – нет,

 Масло топлёное – да, рыбка солёная – нет,

 Перец болгарский – нет, соус татарский – нет,

 Клубничное варенье – да, бисквитное печенье – нет.

 Ведущая: Да, сладенькая каша получилась.

Ведущий: Ребята, а вы любите загадки отгадывать? Вот сейчас и посмотрим.

Наших бабушек мы приглашаем принять активное участие в игре «Бабушкины загадки».

Скорее к нам выходите и загадки для внуков прочтите.

(Бабушки загадывают загадки с разрезных карточек).

Сварит бабушка из ягод

Что-то вкусненькое на год.

Ах, какое объеденье —

Ароматное...  (варенье)

Острый нос, стальное ушко,

В ушке — ниточка-подружка.

Сшить обновки помогла

Нашей бабушке... (игла)

Будто цапли — длинноносы,

Нить они сплетают в косы.

Свяжут шарф и рукавицы

Нам проворно сестры... (спицы)

Поскорее мне скажите,

Что за мяч из мягких нитей?

Он похож на колобок

С длинным хвостиком... (клубок)

Мы в пакете сто нулей

С маком замечаем.

Бабушка, чаек налей,

Их сгрызем за чаем.  (Баранки, сушки)

Подготовим место,

Раскатаем тесто,

Вот повидл, вот творог

Мы хотим испечь……..(пирог)

Ведущий : — Сейчас, дорогие гости, предлагаю вспомнить те времена, когда вы каждый день спешили на танцы. Давайте вспомним, как это было и проведем веселую танцевальную разминку «На танцполе только бабушки и дедушки и их внуки». Встречайте!

Проводится музыкальная разминка «Ручки - ручки»

Ведущий : — Вот настала пора поговорить и о дедушках!

Наш дедуля дорогой, мы гордимся все тобой!

И скажу я по секрету: лучше нет на свете деда!

Будем мы  всегда стараться

И на вас  во всём равняться!

Ведущий : — Давайте вспомним, в какие игры вы с внуками играете на улице? А я приглашаю двух дедушек для 1 конкурса. Все мы знаем, что мальчики больше всего на свете любят играть с машинками. Сейчас вы на прогулке будете играть этими отличными машинами. Задание такое. У вас равные дистанции, нужно не сходя со стула, закручивая верёвочку на карандаш подвести машину к себе, выигрывает тот, у кого машина быстрее окажется в руках.

Проводится конкурс МАШИНКИ.

Ведущий: Время движется вперёд – 2 конкурс впереди нас ждёт. Приглашаем ещё двоих дедушек для участия.

«Где бы взять скорей расческу,
Чтобы сделать внучке прическу».

(Дедушки заплетают внучкам косички).

Ведущий : — А иногда нашим бабушкам и дедушкам некогда было играть и танцевать. Раз уж осень наступила, нужно было урожай собрать.

А для начала  загадки с грядки для наших бабушек и дедушек. Ребята сами их придумали, попробуйте их отгадать:

Красная картошка, зеленая макушка (помидор)

Зеленый с хвостиком

Пойдем мы снимем с грядки

Добавим мы в салат (огурец)

Теплая шубка – внутри малыши (горох)

Сидит на грядке

Круглая бабка (капуста)

 И собирать урожай нам помогут бабушки и дедушки.

Проводится эстафета УРОЖАЙ.

Бабушки и дедушки собирай урожай картофеля разных сортов. Чья команда справится быстрее с уборкой, та и победила.

Ведущий:  Бабушки и дедушки знают много песен, игр, считалок, загадок и историй. Вот загадка музыкальная.

«Угадай мелодию»

(Участники отгадывают по мелодии песню и исполняют песни В. Шаинского – по 1 куплету).

- «Песенка крокодила Гены»

- «В траве сидел кузнечик»

- «Улыбка»

- «Антошка»

- «Вместе весело шагать».

Ведущий: Дедушки и бабушки так много поиграли, что внуки и внучата совсем уж заскучали.

Ведущий: Дорогие наши дети, а мы с вами поиграем в игру.

«Добавлялки».

Дети должны назвать конец предложения. Выигрывает команда, которая больше всех назовет правильные слова – окончания.

  •  Игра «Добавлялки»
  • Ок-ок-ок – стоит в поле… (Теремок)
  • Ок-ок-ок – покатился … (колобок)
  • Ят-ят-ят – серый волк не съел… (козлят)
  • Су-су-су – петушок прогнал… (лису)
  • Цо-цо-цо- снесла курочка… (яйцо)
  • Ана-ана-ана- несут лебеди … (Ивана)
  • Ек-ек-ек – не садись на… (пенек)

Ведущий: Молодцы какие. Ребята, мы гостей то пригласили, а про подарки то забыли, давайте исправлять положение. И нашим милым бабушкам приготовим подарки.

Игра «Наряди бабушку в бусы»

(дети делятся на команды и под музыку по одному нанизывают бусы на шнурок).

Ведущий: Какие вы ребята, молодцы, порадовали ваших бабушек.

Ведущий: Как известно, дети - цветы жизни. А наши бабушки очень хорошо знакомы с этими «цветочками». Поэтому сейчас бабушки и дедушки посоревнуются в названиях песен, где встречаются названия каких-либо цветов. Кто больше вспомнит – тот и победил.

«Песни о цветах».

Бабушки и дедушки называют песни.

Ведущий: — А я вот знаю, что все дети любят сказки. Многие сказки они слышали от вас. И сейчас мы проверим, хорошо ли дети помнят сказки.

Проводится викторина СКАЗКИ.

  • Какое хлебобулочное изделие убежало от бабушки и от дедушки? (Колобок)
  • Какой герой очень любит варенье? (Карлсон)
  • Какой герой имеет самый длинный нос? (Буратино)
  • Назовите девочку с голубыми волосами (Мальвина)
  • Какая героиня летает в ступе с метлой? (Баба-Яга)

Ведущий: Молодцы, ребята. Все сказки знаете. А давайте проверим, так же отлично знают сказки ваши бабушки и дедушки.

Конкурс «Отгадай сказку»

  1. Чтобы  хорошенько  пообедать, этот  подлый  обманщик  прикинулся  бабушкой.  В  чепчике,  очках,  под  одеялом  узнать  его  было  трудно.  Кто  это?

                                          (Волк.  Ш.Перро «Красная  шапочка»)

  1. Что  испекла  бабушка  из  остатков  муки,  которые собрал  для  нее  дедушка?                  

                                  ( Колобок)

  1. Видно  у  этих  семи  ребятишек  не  было  бабушки  и маме  пришлось  оставить  их  дома  одних  без  присмотра,  чтобы  сходить  за  молоком.  Из  какой  сказки  это  семейство?

                                  (Бр.  Гримм  «Волк  и  семеро  козлят»)

  1. В  какой  сказке  в  одном  деле  участвовали  не  только  бабушка  и  дедушка,  но  и  разные  звери?

                                   (Р.н.с. «Репка»)

5.   Эта  старушка  мечтала  о  богатстве  и  даже превратилась  уже  в  царицу,  но  жадность  привела  ее к  прежней  нищете.  Из  какой  сказки  эта  старушка?

                                           (А.Пушкин «Сказка о рыбаке и  рыбке»

6.   У  этого  Малыша  не  было  бабушки  и  дедушки и  родителям  пришлось  обратиться  к  услугам  сварливой  домработницы. Из  какой  сказки    этот  герой?

                   (А. Линдгрен «Карлсон  который  живет  на  крыше»)

7.  В  какой  сказке  пришлось  плакать  бабушке  и  дедушке из-за  того,  что  разбилось  золотое  изделие?

                                            (Р.н.с.  «Курочка  Ряба»)

Ведущий: Любимые наши дедушки и бабушки!

Вы просто чудо! Вы не просто бабушки и дедушки,

а супербабушки и супердедушки!

В завершении совместный танец «Танец маленьких утят», вручение подарков.

Ведущий:

Что же нам ещё сказать?

Разрешите на прощанье

Всем здоровья пожелать.

Будьте веселы, здоровы,

Всем дарите добрый свет

Приходите в гости снова

И живите до ста лет.

«Толерантность детей и взрослых»

(родительское собрание)

 1.Педагог: Уважаемые родители! Я рада приветствовать Вас. Спасибо, что, отложив все дела, Вы пришли на эту встречу. Проблема, которая станет предметом нашего обсуждения, весьма актуальна «толерантность детей и взрослых: в чем она проявляется? Необходимость ее решения продиктована тем, что толерантность человека, выходящего в большую жизнь, является фактором социализации и в значительной мере определяет успешность жизненного пути человека. Сегодня мы постараемся с вами вырастить дерево толерантности.

2.А сейчас я хотела бы узнать, что вы знаете о толерантности.

Задание: Запишите на стикерах , какими качествами , по вашему мнению, должен обладать толерантный  человек. (пишут на стикерах, прикрепленных на планшете)

Учитель: Давайте повесим листочки на дерево(на доске нарисовано дерево без листьев). К нему мы вернемся чуть позже, а сейчас я вам предлагаю узнать какой тип воспитания преобладает в вашей семье, от которого напрямую зависит, каким  вырастит ваш ребенок..

3-5.Тест для родителей(у каждого родителя на планшете прикреплен тест)

Из трех ответов на каждый вопрос выберите один, затем подсчитайте,

каких ответов больше всего – А, Б, В.

1. Ребенок капризничает. Не ест суп, хотя всегда ел. Вы:

а) дадите ему другое блюдо;

б) разрешите выйти ему из-за стола;

в) не выпустите его из-за стола до тех пор, пока не съест все.

2. Ваш ребенок во дворе «круто» поссорился со сверстниками. Вы:

а) идете во двор и разбираетесь с детьми;

б) советуете ребенку самому уладить конфликт;

в) предлагаете остаться дома.

3. Ваш ребенок смотрит фильм, вместо того, чтобы делать уроки Вы:

а) начнете его ругать, кричать;

б) попытаетесь выяснить, почему он не делает уроки, возможно, сядете

рядом и разберете вместе с ним домашнее задание;

в) без слов выключите телевизор.

4. Ваш ребенок скрыл от Вас полученные двойки:

а) вы в гневе и за двойки, и за их сокрытие, запрещаете все, кроме уроков;

б) пытаетесь помочь исправить положение;

в) физически или как-нибудь иначе наказываете подростка.

5. Ваш сын (дочь) гораздо позже назначенного времени вернулся (ась) домой:

а) не выяснив причины, начинаете ругать;

б) обсудите случившееся, выясните, почему задержался и договоритесь,

что впредь опозданий не будет;

в) накажет

 6.

А – это тип авторитарного родителя, который мало доверяет своему ребенку, мало понимает его потребности.

Б – это тип родителя, признающего право ребенка на личный опыт, даже ошибки, и пытающегося научить его отвечать за себя и свои поступки.(ЭТО ТОЛЕРАНТНЫЙ родитель)

В – тип родителя, не пытающегося понять ребенка, основным его методом воспитания является порицание и наказание.

Педагог: Вы оценили наедине с собой свою собственную толерантность и, возможно, теперь измените характер воспитательных действий в отношении своего ребенка

7.Толерантность – понятие достаточно новое, это:

– ценностное отношение человека к людям, выражающееся в признании, принятии и понимании им представителей иных культур;

– терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

. (Обсуждение - рву листву и бросаю на пол,  если она повторяется или неверная) Посмотрите, оказывается у вас  мало знаний по данной теме (или, если листочков осталось много на дереве: молодцы, уважаемые родители, оказывается вы многое  знаете о толерантности, но не все……)

Педагог: Значит сегодня мы должны с вами узнать ,  как воспитать толерантного .человека и как сделать толерантными отношения в семье, а для этого  необходимо учитывать то, что дети – зеркало отношений и характеров родителей.

Природа не терпит пустоты. Если мы не заполним его душу чем-то добрым, найдется кто-то другой, который заполнит ее дурным.  А это значит, что ребенка с самого рождения должна окружать родительская любовь,

 8.Отсюда – ряд правил воспитания, связанные с темой нашего собрания:

1.Учитесь слушать и слышать своего ребенка.

2. Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное

напряжение.

3. Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.

4. Умейте принять и любить его таким, каков он есть.

5. Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются разумно.

9. В этом случае в ребёнке будут черты толерантной личности

- терпение, умение владеть собой, доверие, чуткость, способность к сопереживанию, снисходительность, расположение к другим, чувство юмора, терпимость к различиям,  доброжелательность, гуманизм,  умение слушать, несклонность осуждать других,  альтруизм.

10.РАЗБОР ПОЛЕТОВ

Ситуация 1

«Оставьте проблему за дверью, станьте образцом подражания и восхищения для своего ребенка» (разыграть)

Паша(с радостью). Папа, идем кататься на каток! Смотри, Ваня со своим папой уже там. Ты же мне вчера обещал.

Папа (проблемы на работе). Отстань! Ну и что, что обещал. Мне сейчас не до тебя.

Паша (настаивает). Ну, пожалуйста...

Папа (отталкивает Пашу). Какой же ты бестолковый, займись своим делом!

Ведущий.

-  Какую ошибку допустил папа? (Толкнул ребенка, оскорбил, не сдержал слово.)

-  Как нужно поступить? (Пообещать, что пойдем на каток завтра, предложить ребенку пойти одному.)

Объяснение с позиции толерантности: Паше не так важно пойти на каток, он мог бы пойти один, но для него очень важно, чтобы с ним пошел папа, потому что дети, а особенно мальчики стремятся во всем подражать и быть похожими на своих отцов, гордиться и восхищаться ими.

Совет папе: оставить проблему за дверью, пойти на каток с сыном, что поможет отвлечься от проблемы на некоторое время. Тем самым вы не усугубите ситуацию и не создадите еще один конфликт.

Вернемся к нашему дереву: запишите качества, присущие толерантному человеку, которые вы сегодня узнали на нашем собрании и повесьте свои стикеры на наше дерево. Посмотрите, как много листьев у нашего дерева. А это значит, что теперь мы с вами знаем достаточно о толерантности.

11. А теперь давайте подведём итог. Нам нужно принять решение:

Решение родительского собрания:

1. Обсудить в семейном кругу, вместе с детьми, проблему толерантного поведения.

2. Пресекать некорректное поведение по отношению к одногруппникам, разъяснять детям недопустимость подобного поведения.

3. Продолжить сотрудничество с детским садом, активно участвовать в жизни

И в конце нашего собрания я хочу прочитать вам

Китайскую  притчу «Ладная семья»

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать писал долго – видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:

любовь;

прощение;

терпение.

И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка и спросил:

- И все?

- Да, - ответил старик, - это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.

И, подумав, добавил:

- И мира тоже.

12.Спасибо. До свидания.

Тренинг-занятие для родителей

«Что такое толерантность»

Цель: формирование у родителей установки на толерантное поведение.

Программные задачи:

1. Обучающие:

- Познакомить родителей с понятием «толерантность».

- Раскрыть характеристики толерантного и нетолерантного человека.

- Сравнить способы поведения приятия и неприятия других людей;

- Научить анализировать ситуацию с позиции другого человека.

2. Воспитательные:

- воспитывать толерантное отношение к личностным особенностям людей;

- воспитывать внимательное отношение к себе и другим.

3. Развивающие:

- развивать навыки рефлексии;

- развивать способность осознавать свои чувства;

- развивать навыки саморегуляции;

- развивать коммуникативные навыки.

Методы: групповой дискуссии, игрового моделирования, рисуночный.

Участники: родители.

Материалы: цветные стики, клей, фломастеры, ручки, ватман, рисунок. Деревотолерантности, бумажный скотч. Компьютер, мультимедиа проектор, экран.

Структура занятия:

1. Первый этап - организационный: создание психологической комфортности в группе, знакомство участников друг с другом и с психологом.

2. Второй этап - формулирование темы занятия, основных целей;

3. Третий этап - игровой: система упражнений.

4. Заключительная часть: рефлексия занятия.

Ход занятия:

Первый этап – организационный.

Родители занимают места (стулья расставлены по кругу). Педагог-психолог представляется.

Игра «Имена».

- Вспомните, как вас называли в детстве и как сейчас зовут.

(Пояснение: родителиговорят по цепочке. Например: «Когда я был маленький, меня звали Вовочка, потом- Володя, а сейчас меня называют Владимир Михайлович».)

- Всем нам хочется, чтобы к нам относились уважительно, называли по имени. Но для этого надо стараться и самим никого не обижать, исключить из общения клички, прозвища, особенно те, которые касаются физических недостатков и те, которые нам неприятны. Все мы разные и внешне, и по характеру, одинаковых людей нет, да и очень скучно бы было, если бы люди все были абсолютно одинаковыми.

Психолог делает акцент на важности называть людей по именам (одно из известных правил общения).

Ведущий  рассказывает о правилах поведения на занятии.

Правила поведения:

• Доверительный стиль общения;

• Общение по принципу "Здесь и теперь";

• Искренность в общении;

• Конфиденциальность всего происходящего в группе;

• Активное участие в происходящем;

• Оцениваем не участника, а его действия и поступки;

• Уважение говорящего.

Второй этап: - формулирование темы занятия, основных целей.

Психолог. Тема нашего сегодняшнего занятия – толерантность. Что это такое? Это качество человека, которое включает в себя: уважение других людей, их права быть не такими, как мы; признание равенства всех людей на земле; признание того, что могут существовать различные точки зрения.

Мы сказали, что толерантность включает в себя признание права людей быть другим. А чем люди могут отличаться друг от друга? (ответы: языком, религией, традициями, возрастом, полом, интересами, мнениями, цветом кожи, внешним видом).

Показ презентации - «Планета толерантности».

Слайд 1

Психолог: 16 ноября объявлен Всемирным Днем Толерантности.

Не всем, может быть, знакомо это слово, и на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несет, очень важен для существования и развития человеческого общества.

Слайд 2

Психолог: На рубеже XVIII–XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор. Он отличается тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек талантливый во многих областях, но, более всего, – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчинятся обстоятельствам.

Слайд 3

Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности.

Проявлять толерантность– это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положениям, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.

Слайд 4

Толерантность – слово заимствованное,а поэтому мало понятное.

Подберите ближайшие синонимы к этому слову. (Ответы родителей)

Слайды 5-7

Есть вещи в мире, которые мы любим, которые нам приятны. Что вы, ребята, любите на Земле? (ответы родителей). Это вкусные конфеты, прекрасные пейзажи, мамина ласка, футбол…

Скажите, какие животные вам нравятся (ответы родителей).

Слайд 8-10

Каких животных вы не любите или даже боитесь? (Ответы родителей).

Слайд 11

Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает.

Все – мы разные, все мы – равные!

Толерантность — терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.

Предлагаю поиграть в игру «Мы – разные»

• Хлопают в ладоши те, у кого светлые волосы

• Хлопают те, у кого темные волосы

• Хлопают те, у кого длинные волосы

• Хлопают те, у кого короткие волосы

• Хлопают те, у кого вьющиеся волосы

Слайды 13- 15

Люди на свет рождаются разными: непохожими, своеобразными.

Чтобы других ты смог понимать, нужно терпенье в себе воспитать.

На нашей большой планете Земля живут разные люди, непохожие друг на друга. У них разные культуры, разные языки, разный цвет кожи. Мы поем разные песни и играем в разные игры.

Слайд 16

Игра «Приветствие»

А сейчас я предлагаю поприветствовать друг друга так, как это делают жители разных стран.

(Поочередно демонстрируются иллюстрации к портретам народов разных стран)

В Индии в знак приветствия складывают руки вместе и прижимают их к груди.

Китаец в прежние времена, встречая друга, пожимал руку самому себе.

Самоанцы, жители острова Самоа, при приветствии обнюхивают друг друга.

Латиноамериканцы – обнимаются.

Лапландцы, жители Крайнего севера – трутся носами.

Японцы – кланяются.

Тибетцы, здороваясь, снимают головной убор правой рукой, левую руку они закладывают за ухо, еще высовывают язык.

Представьте, если мы высунем язык при приветствии, то вряд ли захотят поздороваться с нами в следующий раз. А для тибетцев – это вежливая форма приветствия.

Русские, англичане, американцы в качестве приветственного жеста пожимают друг другу руки. Это называется рукопожатие.

Сейчас я предлагаю вам сыграть в игру. В нее играют ребята из Африки, из страны Конго.

Создаём коллаж толерантного человека, участники делятся на две команды и из журналов делают коллаж толерантного человека. Потом должны объяснить, что они сделали.

Третий этап - игровой

Упражнение «Линейка»

Цель: осознание характеристик толерантного и нетолерантного человека.

Психолог: Давайте посмотрим, поняли ли вы, что такое толерантность.Слева встаньте те, кто считает, что для толерантного человека характерно «неприятие, отвержение других; представление о том, что ты, твоя страна, твои традиции лучше других». А справа – те, кто считает, что для толерантного человека свойственно абсолютное принятие мнения других, отказ от своего мнения, своих традиций. Вы можете занять и промежуточную позицию, ближе к тому или другому полюсу (родители располагаются согласно своему решению, далее проводится опрос отдельных родителей о причине их выбора).

Правы оказались и те, кто занял промежуточное положение. Оно означает, чтотолерантный человек может иметь и отстаивать свое мнение, но в тоже время с уважением относиться к мнению других.

А как ведет себя не толерантный человек? Он позволяет себе: оскорбления, насмешки, предубеждение.

Позицию человека по отношению к другому можно отразить в следующих вариантах:

«Я хороший – ты плохой»;

«Я плохой – ты хороший»;

«Я плохой – ты плохой»;

«Я хороший – ты хороший».

Последний вариант отражает позицию толерантного человека. То есть первый шаг к развитию толерантности – уважение к себе, своей стране, своим традициям.

Слайд 17

Толерантность - это милосердие.

Толерантность - это сострадание.

Толерантность - это уважение.

Толерантность - это доброта души.

Толерантность - это терпение.

Толерантность - это дружба.

Толерантность - это гармония в многообразии.

Заключительное задание “Дерево толерантности”

Возьмите каждый по листочку и напишите на них, что, по-вашему, надо сделать, чтобы детский сад стал пространством толерантности, то есть, чтобы отношения в нём стали как можно болеетолерантными.

В конце мне хочется сказать, что детский сад – это маленькая семья. И хочется, чтобы в этой семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ругани, ни ссор.

Четвертый этап - рефлексия.

Упражнение на рефлексию "Клубок"

Ведущий предлагает образовать круг. С помощью упражнения подводятся итоги занятия.

Каждый участник называет то, что ему понравилось сегодня, говорит, что нового узнал на занятии, что ему удалось, а что не удалось сделать во время занятия и почему. После чего клубок передается соседу, и так, пока не замкнется круг.

Последним участником, которому передают клубок, является психолог, он говорит слова благодарности родителям за их активность, приглашает к дальнейшему сотрудничеству.

Итог занятия-треннинга.

Ведущий благодарит за работу всех родителей и подводит итог:

«Это дерево останется с вами и пусть на нем появляются новые плоды и побеги ваших успехов в толерантном общении с людьми!»

Комментарии:
Оставлять комментарии могут только авторизованные посетители.